新课标下的中语文教材解读与阅读教学设计.docVIP

新课标下的初中语文教材解读与阅读教学设计 金堂官仓白马学校 廖东 新课标的实施，新课程的推行，不仅是教学内容的更新，更是教学理念的革新。体现在教学设计和课堂教学中，那就是具体的教学行为的转变。教学理念是教学行为的内在基础，教学行为是教学理念的外在表现形式。二者既相互联系又相互独立，发展上并非同步，存在着不均衡性。所以，我们在革新教学理念的同时，也得深入研究教学行为的转变，不然又会回到耗时低效的老路上去。其实，我觉得任何改革，不外乎是通过调整、代谢、转变来适应事物本身固有的规律。规律是客观存在的，人们只能遵守，而无法改变。教学改革亦不例外，不论是教学内容的更换，教学理念的革新，还是教学行为的转变，都是为了寻找、发现、遵循“规律”——教育教学规律、学生学习规律、学生身心发展规律、学科本身的规律。有时我们会惊奇地发现，一些著名特级教师十几年前甚至几十年前的教学设计，至今仍发着熠熠光彩，叫人如醉如痴、欲罢不能，他们总能在教改的大潮中驾波驭澜，应裕自如，这正是他们牢牢抓住了规律的结果。改革不是全盘推翻，重新再来，它里面有很多永远不变的东西。教学改革就是在协调、平衡、处理着这对“变与不变”的辩证关系中不断发展的。 课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。可见，一节课不仅展示的是一位教师的教学功底