个性发展，教师成长的源动力-班主任专业化培训.docVIP

个性发展，教师成长的源动力-班主任专业化培训 新课程理念认为：教师是有着独立价值、尊严和独特个性的人，不再只是教育教学活动或思想的执行者，而应该以一种主人翁的方式来应对教育教学活动。在学校自身硬件建设不断加强的今天，如何通过对教师的培训使学校的“软环境”——教师队伍的专业化发展达到更高的层次，如何促进教师主动发展、提升教师素质，寻找一条切实可行的促进教师专业化发展的道路，已成为新时期对学校管理者提出的更高要求。基于此，威海市第七中学做了一些有益的尝试，通过实施“教师专业化发展与成长”工程，为广大教师全力打造个性化、专业化成长平台，达到了教师自主管理、主动发展的目的。一、以人为本——牢固树立“教师第一”的思想。 人文化是我校的重要特色之一，我们的人文化目标是：“让每个学生的梦想、激情、个性都得以张扬；让每个教师都有自由发展的空间；让每个生命都享受到做人的尊严；让每个‘七中’人都能实现自我发展的价值。”为此，学校确定了“和谐管理模式”。这种管理模式以情感管理为基础，民主管理为特色，以激发教师主人翁意识和调动个体工作积极性为目的，集情感沟通、民主参与、满足需要与制度约束为一体，将教师队伍建设与加强管理结合起来，对教师做到政治上诚心、业务上关心、生活上尽心、工作上放心、政策上融心，以此赢得教师的信任和支持。 二、突出重点——着力抓好教育思想的转变。 为了激发教师自身发展的内驱力，使教