方程意义教设计06.docVIP

方程的意义教学设计 课题： 方程的意义 科目： 小学数学 教学对象： 五年级（2）班 课时：1课时 提供者： 董友林 单位： 江西上高县敖山中心小学 一、教学内容分析 ?学生初步接触了一点代数知识（如用字母表示定律，用符号表示数），是在学生学习了用字母表示数以后基础上进行学习。应用方程是解决问题的基础，有关的几个概念，教材只作描述不下定义。在教学设计中仍然把理念作为教学的重点，理解方程的意义，判断“等式”和“方程”知道方程是一个“含有未知数的等式”，才有可能明确所谓解方程。二、教学目标 知识目标： 1、使学生初步理解和辨析“等式”“不等式”的意义。 2、会按要求用方程表示出数量关系， 3、培养学生的观察、比较、分析能力 能力目标： 培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。 情感态度与价值观： 加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学生初步接触了一点代数知识（如用字母表示定律，用符号表示数），是在学生学习了用字母表示数以后基础上进行学习。