最新《附中研究性学习评价方案》案例分析.docVIP

《附中的研究性学习评价方案》案例分析 1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？ 答： 我很赞同邹老师提出的提议： ①评定课题研究的成绩定义是，评价包括指导教师的评价、小组长评价、组员相互评价等，各项评价最后综合在一起形成小组研究的成绩。课题实施后，还要总结和反思课题实施过程及结果。 ②研究性学习评价的特点之一是评价主体多元性。评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组，甚至可以是家长等等。评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。 ③学生是研究性学习的主体，在开展研究性学习的过程中，老师不可能做到全程关注，对于学生参与研究性学习活动的态度、体验、学习研究的方法、技能掌握情况、学生的创新精神和实践能力的发展情况等都无法完全了解。因此，需要学生作为评价主体，参与到研究性学习的评价过程中来。 ④让学生参与到研究性学习的评价中，使学生成为评价的主体，以此引导学生去捕捉、发现其他同学身上优点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。并反思学习中的不足等，这也有利于学生自身能力的提高。 2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具? 答： 师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表、课题