期中考试质分析汇编.docVIP

目 录 二年级数学期中考试质量分析 2 二年级语文中期考试质量分析 5 六年级数学中期考试质量分析 8 六年级英语中期考试质量分析 11 六年级语文中期考试质量分析 15 三年级数学中期考试质量分析 17 三年级英语中期考试质量分析 19 三年级语文中期考试质量分析 20 四年级数学中期考试质量分析 23 四年级英语中期考试质量分析 25 五年级数学中期考试质量分析 29 五年级英语中期考试质量分析 31 五年级语文中期考试质量分析 34 一年级数学中期考试质量分析 36 一年级语文中期考试质量分析 39 二年级数学中期考试质量分析 （2012-2013学年度第一学期） 一、基本情况： 这次期中考试二年级共有47人参加考试，人均分85.79分，及格率为100%,优良率是72.34%。90分以上的有18人；80分—89分的有16人；70分—79分有8人，60分—70分的有5人；其中，最高分是99分，最低分是61.5分。 二、试卷分析： 本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择题、计算（口算、列竖式计算）、画一画、解决实际问题等，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下： 第一题：填空（30分）这些题都比较基础。有补充口诀、根据口诀写乘法算式、简单的单位换算、填写适当的单位、数量的比较、估算等等。设计的比较全面，大部分学生做的都不错，还有部分学生基础掌握不牢固。其中，比较长度单位的大小普遍错的比较多，要求从小到大排列，很多学生从大到小排列了，还有些把“米”和“厘米”看错了，导致失分比较多。 第二题：判断（5分）这里有五道小题，大部分人都做对了四道。其中第三题“3个三角形的3倍是6个三角形。”做错的同学比较多，因为学生对倍数这个概念不理解，这是下半学期要学习的内容，稍微超了点范围。 第三题：选择题（5分）错的最多的是第3小题，原因在于没有认真审题没有注意让选的是积为16的算式。 第四题 ：计算题（22分） 1.口算（10分），这种题以口算为主。平时训练的较多，失分较少。但也有个别学生，依然不会算。失分最多的是“100-25＝”由于三位数减两位数也稍稍超了点范围，再加上100是个比较特殊的被减数，要连续退位，大部分学生不会退位，导致失分较多。 2、列竖式计算（12分），这些都是基础知识，有两位数加减、连加、连减以及加减混合。大部分同学做的都很好，但有部分同学不认真，而且比较马虎，该进位的进了没加，该退位的退了没减，还有个别学生竖式列了，计算也正确了，但横式上忘写结果了。 第五题 ：画一画（6分）这道题是画线段和直角，基本没有难度。第一小题，只要掌握了方法，细心看清刻度，读清题目隐含的要求“比10厘米短4厘米的线段”，就基本没什么问题了。 第六题：解决问题（32分）5道题都是与我们的生活息息相关的，有买书的题、买牛奶的题，买雨伞的题等。一小部分在运算上出了一些问题。有一道题是一道连加题，结果是101,一部分学生计算成了100,也有算成99的。最后一道题近一半学生出错，这是一道两步的计算题，由于学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。 三、课堂教学存在的不足 1、学生综合运用知识的能力较弱 从学生的答题我发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题以及对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 2、数学学习习惯没有完全养成 (1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息，理不清头绪。 (2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，这也是一个让我值得考虑的问题。 (3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的