后进生转化之我见.docVIP

“三心”感化后进生 永靖县教研室 范多盛 新形势下教育主体观念的转变，教学方法的创新，素质教育的推进，教学质量的提高，教学成绩的整体提升，后进生的转化是至关重要的。因为这是一个群体，这个群体的转化，直接影响着一个班级乃至一所学校教学质量的提高，俄国思想家托尔斯泰曾说过“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”从这个意义上讲，后进生转化教育的意义尤为突出。 所谓后进生，是指缺乏自信和兴趣，对学习产生厌学心理而成绩不佳的部分学生。他们由于某些特殊原因基础差，往往生活在老师的冷眼，家长的呵斥，同学的讥讽，集体的排斥之中，由于缺乏应有的关爱、尊重和信任而逐步形成“自卑-厌学-拒教”的心理状态，处于被冷淡和受歧视的环境中。成绩差的后进生，一般都存在自卑感，都认为自己是“废品”“次品”，故在学习上无兴趣，得过且过；在思想上对周围的人存有戒心和敌意，与老师、家长、同学有隔阂，对帮助他们的人采取抵触情绪和回避态度，不求上进；在行为上出尔反尔，我行我素，把学习当作混日子。教师要针对这些心理特征，对学生家庭状况，技能特长，心理因素等要做全面调查，动脑筋，想点子，找亮点。将学校教育、家庭教育、社会教育以及各种学生组织的作用充分调动起来，给他们多搭平台、多设台阶，多开通道，做到一把钥匙开一把锁，有的放矢。 关心感化，树立自尊 后进生有强烈的自尊心理，渴望融入集体当中。他们总觉得自己被别人瞧不起，觉得低人一等，他们有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。作为教师要牢记陶行知先生的名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因而教师要爱生如子，待生如友，给与发自内心的关心，要善于诱导，给与宽容，让他们感到教师的关心是善良的，真诚的。使他们感到自己被尊重，被重视，树立其自尊，调动其积极性，培养兴趣，消除自卑感。从而帮助其体会教师的关心和集体的温暖，确立认真学习的目标，弃旧迎新，坚定学习就有进步的信念。 爱心催化，纠正偏差 爱心和关心虽然在内涵上有区别，但在本质上是相辅相成的，没有爱心就没有关心，爱心是通过关心来表达的。因此，教师的关心是在爱心的基础上升华、引申的。“爱是连接后进生心灵的纽带”。爱心主要体现教师对学生在思想、学习、行为及优缺点上的态度。教师在思想上对后进生要爱抚有加，平等对待，更要有“丑儿更需父母爱”的心理；在学习上要看到“老牛拉车”的进步和“蚂蚁搬山”的意义；在行为上要允许“反复性”，做好以柔克刚的准备；在缺点上要多采取“多褒少贬”“避重就轻”的方法。唤起他们积极向上的内在动力，帮助他们纠正偏差，扬长避短，使他们看到自己的进步，感受教师的爱心，享受学习的快乐，体会自己的成功。 耐心融化，循序渐进 后进生之所以丧失学习积极性，是由于失败体验接连不断，他们在心理上都形成一种惰性，一种消极的行为习惯，即懒惰、松懈、意志薄弱的心理缺陷。这种行为习惯并非一朝一夕形成，也不是一朝一夕能改变的，再加上学习的难易，环境的变化，教师的态度等，其行为上有很大的“健忘性”“好动性”和“反弹性”。教师必须要靠真诚的耐性获得他们的信任，善于疏导，给与宽容和帮助，切记不能居高临下，以势压人。对他们的学业成绩、行为表现等不能要求过高，要以“滴水成冰”，“铁杵磨针”的耐心，否则欲速则不达，要持之以恒，不厌其烦，不能伤害其自尊性。当然一个人的成长光靠枯燥的说教和几次教育使其“金无瑕疵”的发展成长是不可能的。因而教师对后进生要有“教而不改”“感而不化”的心理准备。要努力创设一个真诚、关切、尊重的氛围，改善集体环境，多理解、关心、肯定，少指责、埋怨、冷漠、否定，给他们以足够的耐心，拉近距离，融洽关系，建立友谊。耐心是能够使后进生转化的一剂良药，只要把握火候，全面考虑，戒骄戒躁，循序渐进，就能消除其自卑心，戒备心理和疑虑心理，从而让其产生自愧和负疚感，萌发动力，催人奋进，达到转化的目的。 在爱心、关心、耐心中，爱心是基础，关心是过程，耐心是结果。如果没有爱心做基础，教师在思想上，学习上，行为上对后进生不可能有足够的耐心。当然，要是教师的“三心”发挥更大的效益，产生更大的作用，使其事半功倍，要靠内外因的双向调节。教师的爱心、关心、耐心是外因，学生的兴趣性，主动性，能动性是内因，教师只有创设适宜内因的环境，使内因萌动，才能在外因的推动，催化，帮助下萌发、长叶、开花、结果。 教 学 论 文 题目：“三心”感化后进生 学科:语文 姓名:范多盛 单位：永靖县教育局教研室 2012年选拔普通高校毕业生到基层教育 卫生农牧旅游文化社会保障岗位 工作实施细则 根据《甘肃省人民政府办公厅关于印发2012年就业促进工程2件实事实施方案的通知》(甘政办发〔2012〕81