我与读校本培训.docVIP

我参与是校本活动 校本培训是继续教育的一种形式。顾名思义，校本培训就是以校为本的培训，而以校为本则以以人为本为主体，教师是校本培训的对象和参与者。2014年**小学组织全体教师参加校本研修活动，我有幸参加，对此感受很多。 第一，活动的基本情况。在2014年春季学期，我校组织了一次校本研修活动，我校全体教师积极参加。这次研修活动的主题是《做一个快乐并幸福的教师》，而我也很荣幸地成为主讲教师之一，我所讲的主题是《做一个幸福的班主任》。 第二，本次活动由于在村小进行，许多条件多不太理想，例如：音响设备不太好，主讲教师只有放大音量，一个小时下来，声音都变成沙哑的，谈何幸福，谈何快乐，好在在全体教师进行分组讨论时，大家各抒己见，谈到与孩子们的种种趣事，有位老师说他的腰不太好，一天在办公室做资料，他们班的学生就主动来帮他捶背，当时他感到世上最幸福的人就是自己。类似的案例还有很多很多。当老师虽然幸苦，但当看到孩子们可喜的成绩时，那种幸福感就是当老师真骄傲。因此本次活动还算圆满完成，老师们也找定自己今后努力的方向。 第三，本次校本研修活动的反思。（一）现在的校本培训或者说继续教育，教师都有一种“被培训”的感觉，被培训所绑架，被动培训，被动参与，也就是说，教师并不是情愿地、主动地、积极地参与。不少教师为了完成继续教育学时，不得不参与一些与自身业务无关、并不愉快的培训，仅仅是为了凑学时而已，于自身业务来说没有一点作用，有时甚而有抵触反感的情绪。因此，我觉得教师自我参与很重要，它是校本培训的核心和动力。 （二）有效的校本培训是以教师积极主动参与为前提的。有效的校本培训只有立足全体教师，针对不同学科教师以及教师个性发展的需要才能起到推动作用和收到好的效果，才能提高教师的学习积极性，提高教师的教学水平，提高教师的综合素质。那种忽略了教师的个人需要的校本培训多时事倍功半，事半功倍才是有效的校本培训。 （三）教师职业是神圣的，需要得到别人的尊重。尊师重教本就是中国的传统，这种来自精神上的需要是人的高级层次需要，反映在自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重的需求上，教师希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。无可怀疑，教师更需要这种尊重的需要。任何一个人都希望自己的努力能开花结果，能得到成功，从而享受成功的掌声和乐趣。 （四）每一个人在实现个人理想、抱负，实现个人的价值，这是人为之奋斗的目标。为能自我实现，教师为发挥个人的能力到最大程度，使解决问题能力增强，自觉性提高，就会更加直觉地参加校本培训，不仅如此，教师会激发自己的学习兴趣，通过自学途径补充校本培训的不足，以推动与自己的能力相称教学水平的不断提高，这样教师还会在学习中调节自己的心理，从而感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。 总而言之，为了有效地激发这种校本培训的核心和动力，学校在开展校本培训时一定要从教师的需要出发，最大限度地调整和调动教师自我参与的自觉性，让教师学得好，学的得乐，学得有意义，从而做一个幸福的老师。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌