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2014年乡镇义务教育均衡发展工作总结第2页2015年科教文... ——建立了以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。一是教育部门通过“四个优先”为留守儿童营造良好的学习生活环境，即在学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，资助上优先考虑。各学校都建立了关爱留守儿童制度。通过留守儿童档案卡了解学生的学习和生活状况。膳房堡小学开通了“爱心电话”，为留守儿童和在外打工的父母搭建了沟通的桥梁，2012年6月10日《人民日报》第七版进行了图片报道。二是乡镇政府和有关部门积极开展系列活动与培训，建立起社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。洗马林镇政府将关爱留守儿童纳入民生工程，建立起“思亲驿站”，通过视频连线为外出务工人员与留守儿童架起了亲情桥;县妇联于2012年12月在全县启动了“爱心代理妈妈”巾帼志愿服务活动，全县所有寄宿制学校的女教师都成为留守学生的爱心代理妈妈，针对留守儿童，开展捐衣捐物、共度传统节日等活动。2013年6月，邀请华东交通大学母亲教育研究所“中国家庭教育名家讲师团”高级讲师兰立国，为在家照顾留守儿童的监护人、与留守儿童结对的“代理妈妈”举办了以“走进孩子心灵世界·快乐智慧做家长”为主题的“留守儿童家庭教育讲座”。 3.科学规划，合理布局，在促进义务教育学校办学条件均衡上着力 一是增加城镇办学容量。结合城镇化发展，建立学校布局与城镇建设、人口变动相结合的协调联动机制，加快城镇学校建设，扩大城镇办学容量。继2009年育才小学实施整体搬迁、2011年新建璐铭小学后，2013年实施了万全中学整体搬迁和新建附属小学工程，2014年规划了万全中学旧校址内小学的新建工程XX县城新村小学的扩建工程。县城学校的加速建设，缓解了县城学校班容量大的问题，满足了人民群众接受优质教育的需求。 二是加大薄弱学校改造力度。在加大县城学校建设的同时，财政性教育经费在安排学校基建维修、设备添置等方面向农村薄弱学校倾斜。2011年以来，共投入资金2132万元，重点实施了农村寄宿制学校的食堂新建工程和校舍改造工程。完成了安家堡小学、旧堡小学、高庙堡小学、邹家庄小学新建学生食堂工程和郭磊庄小学、新河口小学校舍改造工程等，农村学校学生的学习生活环境得到很大改善，进一步缩小了城乡办学差距。 三是提升教育教学装备水平。继2009年投资800万元为全县所有中小学大规模购置计算机，添置实验仪器和音体美器材后，2010年以来，通过争取上级资金XX县本级财政共投入2181.23万元，为学校配备计算机1513台，多媒体设备270套，图书18.58万册，实验仪器和音体美器材5.34万台（件、套），桌椅13470套，并为31所学校配备了视频会议室，17所义务教育学校和21个教学点实现了数字“班班通”。 四是加强农村教学点建设和管理。出台了《关于加强农村小学教学点管理的实施意见》。2013年，回应群众需求，恢复了2个教学点，投资100万元，对所有教学点进行了合理规划和修缮，维修校舍面积11075平方米，为教学点统一配置76个教学仪器专柜，添置图书10000余册。各教学点与中心小学实行“五统一”，即：统一配置标准、统一作息时间、统一课程安排、统一教学进度、统一升降国旗。 4.拓宽渠道、强化素质，在保障师资队伍均衡上给力 一是加强编制管理。教育部门与编制部门切实加强中小学教职工编制的核定和管理，定期核定公办学校教职工编制，实行教师编制动态管理，确保按照国家和省定编制标准足额配齐，满足教育教学需要。 二是加大教师补充。2011年以来，全县义务教育阶段学校共招聘录用244名教师充实农村教学一线。特别是2014年，针对全县教师自然减员高峰，在8月份已招聘20名教师情况下，县政府决定再追加40个教师招聘名额，用于补充一线教师。 三是注重骨干引领。通过实施“名师”工程，有计划地培养了一批骨干教师和名师，带动了教师队伍整体素质的提升。目前，全县有特级教师3人，省级骨干教师5人，市级骨干教师和学科带头人135人，县级名师64人，县级骨干教师260人。 四是强化教师培训。以“国培、省培”为依托，将集中培训、远程培训、校本研修等各种培训有机结合，完善了教师、校长两支队伍培训机制。三年来，教师承担的课题共有9项被列为省级课题，38项被列为市级课题，县级“十二五”课题55项，其中30项省市级课题已结题，16项获市级教科研成果奖。 五是提高教师待遇。全面落实公办教师工资经常性增长机制和绩效工资制度，按规定落实医疗、住房、社会保障、农村教师生活补贴以及特教学校教师津贴补贴。2012年，县政府出台了教师限价房政策，以低于市场价格400元的房价分配给教育系统100套限价房。每年教师节，县政府都要表彰若干名优秀教师。2013年表彰“最