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教育现代化督导评估自评报告2012-01-07 11:46 实施综合评价 推进素质教育 构建高效课堂 追求和谐发展 ——登封市区三初中教育现代化督导评估自评报告 登封市区第三初中，原名城关初中，始建于1979年，。校园占地面积为15450平方米，建筑面积为11570平方米。现有24个教学班，在校学生1418人。教职工 121人。我校各项工作正在各级领导的支持和师生的共同努力下朝着又好又快方向发展。下面我就按照市教体局关于初中学校综合评价细则要求，把我们学校的工作向各位领导专家作以简要汇报，敬请批评指正，多提宝贵意见。 一、实施素质教育 (一)德育为先铸灵魂 1、分工合作，构建科学德育工作体系 我校的德育工作以“2331”模式为指导，以“三个示范校”的创建为载体，稳步推进，成效显著。健全制度，完备计划，使学校德育工作有章可循。目前学校内部已经形成“校长—政教主任—年级主任—班主任—任课教师”的“全员育人”工作网络，使德育工作贯穿于日常的教学、管理和生活服务当中，使德育工作真正形成了“人人有人管、事事有人管、处处有人管”的良好育人环境。德育工作学期有计划，每月有安排，每周有落实，对学生管理做到“严格要求”和“精心呵护”相结合，从大处着眼，从小事入手，促使学生的行为规范化。特别是学校通过班主任培训会、工作经验交流会、组织班会观摩课、专题研讨等形式，不断提高班主任的整体素质和管理水平。实行班级工作的量化管理，引导各班抓好班集体建设，抓好班内制度和班级文化建设，提高学生的自我教育和自我管理能力。班主任老师每天精心准备精神早餐和晨会，每周的主题班会，每学期组织的学生成长系列周记、召开的每次家长会等都有力地推动了学校德育工作的开展。“严慈相济，恩威并用，以爱育爱，以德养德”已成为我们德育工作长期坚持的基本指导思想和工作方法。 2、狠抓班主任队伍建设，促进班主任专业化成长。 我们按照教育部《中小学班主任工作规定》和《登封市中小学班主任工作常规》的要求，每学年都把有责任心、能力强的教师放在班主任位置上，并在教育教学的过程中对班主任进行培训指导，让班主任在工作中学习，在学习中成长。 学校每年暑假都对班主任进行7—10天的培训学习，或走出去，远赴北京、上海、江苏、山东，近到郑州、新郑、焦作，走进名校，走近名师，学习提高。通过利用校外资源，使班主任能不断汲取新信息，创新工作。 校内培训我校班主任工作的重要形式之一。学校坚持为班主任订阅《德育报》、《班主任之友》、《读者》、《思维与智慧》、《演讲与口才》等杂志，还购买了《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》、《走进学生的心灵》、《做最好的自己》、《责任胜于能力》、《人格教育》、《78个金点子》等许多教育管理的书籍，供老师学习。通过学习，老师不管是文学素养，还是教学理念、管理水平都有显著提升。学校还定期举行班主任经验交流会，通过这种“本土专家沙龙”的形式对班主任进行培训，使大家学习身边的优秀班主任，学习他们先进的经验、成功的管理方法，形成具有自己特色的育人艺术。班主任经验交流会上，每位班主任老师都会毫不保留的就自己的带班经验和心得体会与大家分享，分享教育的智慧，分享成功的喜悦，碰撞思想的火花，产生管理的灵感。 3、开展丰富多彩的德育活动，使学生在活动中接受教育。 活动是德育工作的重要途径，活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。为了更好地激励学生全面发展，挖掘学生中的先进典型，树立学生身边的榜样，展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌和青春风采，营造良好的校园文化氛围，促进学生健康成长，学校特开展了“校园之星”评选活动。每周一个主题，每班评出一个星级同学，在周一升旗时进行戴花颁奖授星仪式。通过榜样的带动作用，使同学们有努力的方向、前进的目标；让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。 4、构建学校、家庭、社会三位一体的教育合作机制。 学校着眼于学生的终身发展，强调学校与家庭、社会密切的配合，构筑“以校为主，家庭为辅，社会参与，学生自主”的全方位一体化教育格局，优化教育功能。为加强对家庭教育指导，充分发挥家庭教育在学生品德形成和发展中的特殊作用。学校邀请专家（先后邀请北京四中网校家教专家、广东英豪教育集团教育专家等）对家长进行培训4次。通过每期两次的班级家长会、家校联系卡、家访等形式，加强家校之间的沟通，努力争取家长对学校工作的理解和支持。积极营造良好的社区教育环境，充分发挥法制副校长、校外辅导员、德育基地的作用，先后组织了法制教育报告会、嵩山文化进校园活动、五老教育报告团等活动培养学生的公民意识，增强学生的社会责任感。以社会实践为契机，加强道德体验教育。让学生接触社会，了解社会，提高基本素质和实践能力。 （二）能力为重促发展 1、能够面向全体学生，尊