2.1.1正数和负数(华东师大版).pptVIP

（成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀） 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？? ?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。? ?一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 §2.1.1 正数和负数 -3 -0.7 一、数的产生与发展 1.为了表示物体的个数或顺序，产生了____________。 2.为了表示“没有”，引入了_____。 3.有时分配·测量的结果不是整数，需要用____________来表示。 整数 0 分数（小数） 可见数是为了满足生产和生活的需要而产生和发展的。 二、自我介绍： 我叫____，今年__岁，体重___公斤。 在刚才的介绍中出现哪些数，你能按以前 学过的数的分类方法进行分类吗? 这些数在生活中够用了吗？ 那生活中除此之外还有没有其它的数呢? 整数和分数 我们班男生有 人，全班有 人，男生 人数占全班人数的 。 在日常生活中，常会遇到这样的一些量： 1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； 2 温度是零上10℃和零下5℃； 3 收入500元和支出237元; 4 水位升高5.5米和下降3.6米; 5 买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 问1:这里出现的每一对量，有什么共同特点？ 它们都是具有相反意义的量 问2：你能再举出几个日常生活中的具有相反意义 的量吗? 三、新课讲解： 问3：还能用我们已经学过的数来很好的表示这些相 反意义的量吗？ 怎样区别相反意义的量才好呢？ 用不同颜色来区分，比如，红色5℃表示零下摄氏 5℃，黑色5℃表示零上摄氏 5℃； 在数字前面加不同符号来区分，比如，△5℃表示零上摄氏 5℃，×5℃表示零下摄氏 5℃…… 其实，中国古代数学家就曾经采用不同的颜色来区分，古时叫做“正算黑，负算赤”．如今这种方法在记账的时候还使用．所谓“赤字”，就是这样来的． 结 论 　　现在，数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃)．这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的量简明地表示出来了． 为了区分意义相反的量，必须规定正方向： 向指定的方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。 1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； 2 温度是零上10℃和零下5℃； 3 收入500元和支出237元; 4 水位升高5.5米和下降3.6米; 5 买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 说一说新数： 像 13,3.5,500,1.2，这样的数,称为正数。 为了突出数的符号,可以在正数的前面加“+”号，如+10，+3，+500 … 注意：0既不是正数,也不是负数. 我们常常用正数和负数表示一些相反意义的量! 我们把像-2,-5,-237,-3.6，-20这样的数,称为负数,其中“-”叫做负号，读“负”。 定 义 练习 1.读下列各数，指出下列各数中的正数、负数： ＋７、－９、4/3、－４.5、998、 解：+7、4/3、988是正数， -9、-4.5 是负数 四、例1：观察下图，试着说明它们的海拔高度． 珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，鲁番盆地的海拔高度为-155米． 0 8844 -155 例2：(1) 在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分， 那么扣20分怎样表示？ (2) 某人转动转盘，如果用+5圈表示沿逆时针方  向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样 表示？ (3) 在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出  标准质量0.02克记作+0.02克，那么-0.03克 表示什么? 解:（1）扣20分记作-20分； （2）沿顺时针方向转了12圈记作-12圈； （3） -0.03克表示乒乓球的质量低于标准质量 0.03克. 练习1:填空 (1)向东走5米记+5米,那么向西走6米记作_