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林 西 县 2010～2011 学 年 度 第 二 学 期 小学语文、数学、英语四至六年级 质量检测分析评价报告 根据林西县教育局统一部署，于2011年7月12～13日，对全县小学四年级、五年级、六年级学年末的语文、数学、英语三个学科，进行了由县教育局统一组织命题制卷，并具体负责实施的质量检测考试。教研室经过统一阅卷和成绩统计，结果已经揭晓。为及时总结我县小学、数学、英语教学中取得的经验，发现存在的问题，促进教学改革的不断推进，现就本次全县小学语文、数学、英语学科质量质量测试所呈现的问题，进行分析评价，并报告如下： 小 学 语 文 试题命制特点 本次全县小学四、五、六年级语文试卷的命题方向比较明确，面向全体学生，注重命题的科学性与合理性，既检测了学生对双基知识的掌握情况，又考查了学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 1、在命题方式上删繁就简，回归本位。 本次语文试卷满分为100分。共分四部分：基础知识35分，积累运用15分，阅读理解25分，习作25分。从基础知识、阅读、作文等方面，对学生的语文知识、能力和习惯进行了较全面的检测。三份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，题目灵活，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。试题还突出了中、高两个学段不同的训练重点，体现了语文教学的梯度。 2、体现年段特点，逐步提高要求 对基础知识的检测综合性较强，四、五、六年级都从看拼音写词语、辨析错别字、词义、按要求写成语、组句等基础知识点入手，考查学生字、词、句的综合运用能力及辨析能力。看似简单，却要认真思考，对于基础教差的学生来说还是有一定难度的。尤其是关联词语的运用，在毕业年级要求连用两个仿写复句。阅读理解部分，中年段阅读理解包括课内阅读和课外阅读两部分，毕业年级则直接是课外阅读。习作要求紧密结合本学期习作训练，毕业年级还关注到时事、环保和毕业的情境，让学生更紧密地结合生活进行习作。 3、课内外相结合，体现“大语文教育观” 积累运用作为必查项目，90%为课内必须积累的课文片段，诗词谚语等，10%为课外内容。一定程度上检测了老师在日常教学中的经典诵读落实情况。 整体来看，三份试卷题量适度，题型活泼，难度适中，区分度较好，基本达到检测教师“教”和学生“学”的双重目标。 二、考生基本情况 本次考试，全县各小学四、五、六年级学生无特殊原因的全员参考。四年级共有考生1953人，五年级1860人，六年级1855人。各年级考试成绩如下表： 年 级 平 均 分 合 格 率 优秀率 四年级 76.79 94.37% 23.49% 五年级 79.47 95.05% 38.01% 六年级 70.80 87.94% 11.30% 三、试卷分析 为准确找出学生在学习中存在的问题，有针对性地改进今后的教学，我们按县直小学、农村寄宿制小学和平均成绩的高低，抽取了6所有代表性的学校样卷318份，对各大题的得分情况和主要失分题进行了抽样统计。现分析如下： （一）试卷中的优良表现 1、基础知识掌握比较牢固 第一大题所考的字词都是学生容易写错的，但许多学生能正确书写，说明我们的教师在写字教学中善于抓住难写、易错的生字进行重点辅导。第二题大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够选择出正确的读音。 2、课内积累比较扎实 试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点诗句、歇后语、谚语、名言警句等的理解也比较到位，能够自如作答。 3、阅读能力基本过关 四、五年级分为课内阅读和课外阅读两个板块，六年级直接为课外阅读。考生基本能够正确理解选文的内容，联系上下文解释词语、概括段意或文章主要内容，领悟表达方式。说明老师在精读课文的教学中，非常注重阅读能力的培养，并积极进行阅读能力的实践。 4、习作教学有新的起色 雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到要求的字数，大多数同学能扣题写出内容比较具体的习作。许多学校在习作教学中注重联系学生的生活实际，能够让学生做到“我手写我心”。 （二）试卷中存在的主要问题 1、书写质量有待进一步提高 从三个年级学生答卷的情况来看，县直小学和部分农村小学班级的卷面相对整洁，个别班级还可达到美观的程度。大多农村寄宿制学校的书写质量仍然是个问题，书写不规范、字体太小、字迹潦草等现象比较多。 2、拼音、生字等基础还要扎实 在“基础知识”和“积累运用”两个板块中，学生答题时错别字太多，这是造