家庭教育名词释.docVIP

家庭教育名词解释 家庭：是以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，它是社会最微小的细胞。 狭义的家庭教育：是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。 广义的家庭教育：是指家庭成员之间相互实施的一种教育。 家庭教育的性质：是指家庭教育区别于其他教育的根本属性。 家庭教育学：是指研究家庭范围内进行的由家长对子女及其他年幼者实施的教育活动的科学。 遗传素质：人通过遗传传递给下一代的生物解剖特征叫做遗传素质。 人生活的环境：指人生活在其中能影响人的一切外部条件的综合。 齐家：是指治理整个家庭，管理家庭事务，调整家庭关系。齐家的中心环节或主要途径，就是实施家庭教育，用统治阶级的道德行为规范教育家庭成员。 对偶家庭：是指在众多的配偶中，可能有一个被认为是主要的丈夫或妻子，并最终和一个被认为是主要的丈夫或妻子长期同居，这样组织起来的家庭，就是所谓的对偶家庭。 骑士教育：一般的世俗封建主对文化学习并无兴趣，他们主要是通过一种特殊形式的家庭教育，接受一些宗教信仰和道德品质的陶冶，以及武艺和社交活动的训练。世俗封建主的这种教育在教育史上统称为骑士教育。 教育环境:是指教育者和受教育者共同生活、实施教育、施加影响的具体环境。 培养目标：就是最终要把受教育者培养造就成为什么样的人，这是教育工作的一个根本问题。 感染性：指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的感化作用。 针对性：教育工作能从实际出发，有的放矢，而不是凭想当然，不是一般化的说教，即所谓的针对性。 家风（门风）：也叫门风，是一个家庭经过许多代的繁衍过程，最后形成的稳定生活作风、生活方式、传统习惯、家庭道德以及待人接物、为人处事之道，主要指的是家庭的思想意识方面的传统。 家业（家传、家学）：也叫“家业”或“家学”，指的是一个家庭世世代代都从事的职业、或是许多代人都具有同样的兴趣、爱好、学问、专长。 家长的素养：指的是家长平时的修养，只要包括两个方面：一是对社会和人生的态度以及日常生活中的行为准则，即世界观和和思想品德；二是理论、知识方面的水平，即文化素养。 家长的文化素养：是指家长通过学习和实践所掌握人类精神财富的多少和多表现出的理论、知识水平。 家庭结构：是指家庭诸分子不同的层次和序列的结合。 核心家庭：即父母双全，有一个或几个孩子构成的家庭。 主干家庭：是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭，家庭成员的层次较多，人口数量多，规模较大。 完全性家庭：是指父、母、子女三全的家庭。 残破型家庭：诸如丧偶、离异，父母不双全。 家庭经济生活状况：指家庭经济收入多少、生活水平的高低、家庭经济的来源和支配等。 家庭成员之间的关系：主要指家庭里成年人之间的相互关系。在主干家庭里，指的是祖父母之间、父母之间、父子之间、婆媳之间等双方的关系。在核心家庭里主要指的是父母之间的相互关系。 家庭生活方式：是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。 家庭生活观念：是家庭成员从事家庭生活活动的主观动机和价值观，如家庭思想、家庭性别角色观念、生育观念、消费观、审美观、营养观等。 家庭生活活动：是指家庭成员在家庭生活观念的指导下主动调整、控制内外部条件以满足家庭和自身需要的行动。 家庭生活条件：指家庭生活活动赖以生存的对象和手段。 家庭消费方式：是指在家庭日常生活中，为了满足家庭成员物质上和精神文化上的需要，消耗各种消费资料和劳务的活动方式。 家庭所处社会区域：是指由家庭居住地点所形成的一定范围内的社会环境。 家庭教育的目的：就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者培养成什么样的人。家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点和依据，也是教育实践活动的归宿 体质：就是人体的质量，是人体在遗传变异和后天获得性的基础上表现出来的形态结构、生理机能、身体素质、适应能力和精神因素的综合的相对稳定的特征 美育：就是培养孩子树立正确的审美观点，形成评价美、欣赏美和创造美的能力。 价值观念：是人们从认识客观事物上所获得的判断，是人们对外界事物所做的一种评价。 正确的教养态度：指不论什么样的家庭，也不论什么样的子女，家长在教育子女过程中都必须遵循的指导原则，或者称为实施科学的家庭教育的依据。 年龄特征：指不同的年龄阶段，儿童青少年身心发展所表现出的一般的、典型的、本质的特征。 循序渐进：按照儿童青少年身心发展的年龄特征和知识、能力发展水平，遵循科学知识本身的发展顺序，由浅入深，由简入繁，由易到难，由少到多，逐步提高要求。 个性特征：在同一年龄阶段的儿童、青少年中，不同的孩子，由于先天的遗传素质、后天的生活环境和所受到的教育，以及孩子本身的实践情况不同，在身心发展的可能性、方向和水平上