人教版四年级语文上册_29_呼风唤雨的世纪_教学设计.docVIP

29 呼风唤雨的世纪 教学目标： 1、学会5个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技术创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重点：了解科学技创造的奇迹及威力 教学难点：能联生活实际，畅谈自己的感受及未来 教学内容：人教版小学语文四年级上《呼风唤雨的世纪》 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话引入 发散思维 1、图片欣赏：当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。（通过直观感受，形象思维，激发学生无限想象的空间，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣。） 2、学生生畅谈自己的感受，并及时予以肯定。 3、根据学生回答，教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓要风得风，要雨有雨。 4、师：你能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思吗？（板书课题：呼风唤雨的世纪） 二、质疑新授，理清思路 1、由“呼风唤雨”这个词你想到了什么？谁具有呼风唤雨的本事呢？（神仙）神仙还有什么样的本事呢？ 2、引导学生学习第三自然段(重点分析)：原来千百万年之前的人们，不能像我们现在一样吃得饱，穿得暖，也没有电视、电脑打发悠闲的时间，只能依靠上天保佑，神灵庇护。 3、指名学生读第三自然段，并纠正字音 4、理解词语：“千里眼“顺风耳” 5、出示图片，感受20世纪以前农耕社会的生活 三、自主学习、点拨指导 1、学习第一、二自然段（默读） 2、师：那么是什么使我们的生活发生如此翻天覆地的变化呢？（现代科学技术）是谁来呼风唤雨的呢？（人类） 3、了解设问句的用法：一问一答的形式 4、分组讨论： 区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些是“发明”。 四、细嚼文段，品读感悟 1、学习第4自然段：这些发现和发明使我们的生活究竟发生了什么样的变化呢？（人类登上月球、潜入深海、探索秘密等） 2、自读第4自然段，谈感受：祖先的幻想纷纷变成了现实。 师小结：20世纪的变化真快，真大、真多啊。你能用书本中的一句话来概括吗？ 3、出示图片，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 4、生齐读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”深入体会科学技术的发展迅猛。（指导朗读：骄傲、自豪、欢快的语气） 5、默读第4段，再次感受科学技术发展的速度之快，变化之大。 师：英国数学家、哲学家波特兰罗素用一句话告诉了我们科学的伟大力量。 6、齐读第5段，体会科学的力量；学习引号的作用：直接引用 五、联系实际，讨论感受 设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？ 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 六、畅谈收获，总结提高 总结：1、通读全文，回顾感受“呼风唤雨的世纪” 2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？比如：20世纪是一个 的世纪。 3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？送给同学们一句话：我们用科学创造为未来，用科学改变生活。 七、布置作业： 练笔：未来的