校本培训如与教师专业发展.docVIP

校本培训与教师专业发展 天祝县朵什初中 曹德全 一、校本培训的涵义 20世纪70年代中中期，校本教研在美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国发起，其后在法国等西欧国家和日本，校内在职培训也被人们广泛接受。21世纪校本培训是发达国家教师在职培训的主流。20世纪80年代，我国的吉林、湖北、四川、上海等省市开始探索校本培训，但国内有组织的校本培训兴起于20世纪90年代。1999年9月在上海召开的全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议上海教育部副部长吕福源明确指出：“中小学是教育教学活动的实践基地，也是教育理论研究的实践基地，应该是中小学教师继续教育的基地。中小学校长是本校继续教育的第一责任人。要完成全员培训任务，校本培训是重要途径。”在这种背景下，各种形式的校本培训在全国纷纷涌现出来。那么，什么是校本培训呢？ 中小学教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。简单地说，就是以校为本地师资培训又称为学校自培。⑴长期连续性。校本培训以教师任职地学校为受训场所，可进行比较持续而长久地培训，甚至可以从参加工作直到退休。⑵实践性。校本培训的前提是教师没有脱离工作岗位，将培训工作与教学工作紧密联系，能及时的学以致用。校本培训的作用，即巩固作用、补偿作用，缓解工学矛盾,有助于创建特色学校。校本培训的内容不再是为解决普通性问题而选择的，而是从学校和教师的实际出发，有什么问题就培训什么⑶灵活性。能根据实际条件灵活机动地安排活动时间、活动内容，并能针对学校的自身特点和每位教师的个体特点加以安排，做到继续教育个性化。校本培训的方式极为灵活，主要由：课题研究；教育专业人员作教育教学和教育科研报告；优秀教师与新教师结成师徒；学校或各教研组组织教师互相听课、评课、开教学研讨会、经验交流会等；校际间的交流、互往等。⑷经济性。校本培训免除了教师脱产培训的差旅费、学习费，减轻了教师和学校的负担，在贫困地区教育经费紧张，教师收入不高的情况下，尤其具有现实意义。校本培训是根据学校发展和教师提高的需要，由学校组织的主要在学校进行的一种教师培训方式，它是大面积提高教师素质的有效措施。开展校本培训，应在坚持“校内为主，业余为主，教师为主”的总原则的同时，遵循以下基本原则。缺少什么补充什么，急需什么培训什么，使培训结果能直接转化为教师的教育教学能力，以重点解决教师队伍不适应全面推进素质教育需要的问题。校本培训的时间安排和内容选择均要因校制宜。在时间安排上可根据学校工作实际灵活选择，既可集中培训，也可分散学习，不拘于形式，按部就班；在内容的选择上针对学校工作实际需要，除按计划安排外，还可以根据工作实际临时选择培训内容，真正体现学用结合。多样性原则。校本培训除开展传统的教学工培训外，还可以采取自学、榜样示范、经验交流、小组互助、案例评析、课题研究、教学研讨等多种形式进行。培训要与实际工作相结合，边工作，边培训；边培训，边工作。使培训和工作互相促进，相得益彰。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。 　　小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” 　　“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 　　他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。” 　　脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。 　　他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 　　老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。” 　　大道理：成就与出身无关，与信心有关。这个世界是用自信心创造出来的。有自信，积极的面对自己所拥有的一切，这种积极和自信会帮助人登上成功的山顶。 　　小故事4、囚禁的章鱼 　　一只章鱼的体重可以达70磅。但是，如此庞大的家伙，身体却非常柔软，柔软到几乎可以将自己塞进任何想去的地方。 　　章鱼没有脊椎，这使它可以穿过一个银币大小的洞。它们最喜欢做的事情，就是将自己的身体塞进海螺壳里躲起来，等到鱼虾走近，就咬断它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一顿。对于海洋中的其他生物来说，它可以被称得上是最可怕的动物之一。 　　但是，人类却有办法制服它。渔民掌握了章鱼的天性，他们将小瓶子用绳子串在一起沉入海底。章鱼一看见小瓶子，都争先恐后地往里钻