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高中课改实施方案 篇一：高中课改实施方案（5384字） 20XX年9月起，我省由高一年级开始全面启动课程改革，为了确保我校课程改革实验顺利进行，确保学校教育教学质量，根据教育部、省教育厅、市教育局有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理念、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，坚持素质教育方向，认真落实《国家中长期教育改革和发规划纲要（20XX年-20XX年）》和《青海省普通高中课程改革方案》的基本要求；根据省、市课程改革方案，结合我校学生、教师、学校实际，稳步推进课程改革实践与研究，促进学生全面发展、个性化发展和创新发展，为学生终身发展奠基。促进教师更新教育教学观念，优化教育教学行为，提高专业素质，形成符合课程改革要求、具有本校特色的课程体系，努力提升我校的教育教学质量和持续发展力。 二、基本原则 课改是一项长期的、系统的教育改革工程，研究与实践的探索性都很强，涉及面很广，为了保证我校课改工作做到“积极稳妥、以校为本，循序渐进、科学务实”，须遵循以下原则。 1、观念先变，行为渐变。全校干部教师要树立正确的课程改革意识，从国家和民族发展、国家教育战略、未来人才素质成长的高度和长远性，认清课改方向，坚定课改决心，积极主动地参与学习、培训、教学、研究等活动。通过理性认识和实际体验迅速转变观念，观念的迅速转变既表现在宏观的意识方面，更要渗透体现在各个具体环节。在正确观念支撑下，较快地转变行为方式，包括课程设置、校本开发、教学目标确定、教学内容安排、教学方式选择以及师生关系处理等方面的行为方式。为学生全体发展、全面发展、有个性特长、有实践能力和创新精神提供最大机会。 2、求真务实，稳步推进。在课程设置、教材内容、教学方式、高考模式变革等主要方面，要以新的观念为引领，重点变革教学方式。根据学校资源、生源、师资等实际情况，实事求是，全面部署实施与重点突破、渐进突破结合，继承与创新结合，做到注意处理好课改过程中新高考与老高考、新教法学法与老教法学法、新评价标准与老评价标准的衔接；处理好必修课与选修课的关系，以课堂教学为抓手，改变师生关系、教法与学法，实施有效教学，确实提高必修课教学效果，以研究探索活动为抓手，突出学生主体作用，注重过程与体检，落实选修课效果。充分保证通过课改提高高考质量，以明显效果满足广大学生的现实需要和长远需要。 3、加强研究，优化操作。继续发扬 “实验”“创新”“求实”的学校传统，继续发扬研究与实践相融合的教风，根据课改要求和学校实际，开展以教学实际问题为基础以行动研究为主要特征的课题研究和校本研究，干部在实际中研究管理、评价的操作性问题；教师在实践中研究教学、训练及其指导的操作性问题；在必修与选修课程的学习实践活动中，教师指导学生探索学习方法，优化学习习惯和行为。 4、注重过程，突显特色。课改推进的过程，是学生发展的过程、教师发展的过程、学校发展的过程，学生发展为主。教师的研究与实践以及效果要体现在过程之中。要将“以生为本，为学生终身健康发展奠基”的办学理念作为行动指南，还时间给学生，留机会给学生，教方法给学生，指方向给学生，让学生在体验、感悟、运用的过程中不断进步。延伸我校的教育改革创新，将探究性、研究性学习渗透到学科教学之中，形成学科教学特色；开发符合学校实际的体育、艺术、信息技术、社会综合实践等校本课程，形成学校多元化办学、学生多元化发展的优质教育特色。 三、任务与目标 1、学生的成长与发展 按照普通高中培养目标和课改“三维”目标体系，培养学生良好的综合素质，主要体现在： （1）思想道德素质：培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观；强烈的责任感和乐于奉献的精神，诚实守信、明辨是非、勤奋进取的品质；热爱祖国、自觉维护国家尊严和利益；有民主法制意识、遵守法律与公德、正当行使权利自觉履行义务的公民素养。 （2）科学文化素养：有热爱学习、终身学习的兴趣和愿望，正确认识学习的价值和意义，有规划自己的学习、善于学习的良好习惯和方法，掌握适应自我需要和社会发展的传统、现代的基础知识和基本技能，有较高的收集、判断和处理信息的能力，有科学精神和人文素养，有一定的知识、技能或特长，有创新精神和实践能力。 （3）交往与合作能力：能认清自我，尊重他人，善于交流、交际和合作，妥善处理自己与他人、群体的关系，理解个性、文化的多样性而有包容心，有面向社会、世界与未来的开放意识。 （4）身心素质：热爱锻炼，掌握一定的运动技能，身体健康、意志坚强，心理素质良好尤其是情商高。 （5）审美情趣：珍惜生命、热