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班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 班級經營與策略 * 班級經營與策略 組員：邱家偉　 　　　伍紹威　 　　　蘇佳瑋 　　　馬詠恩 「班級」簡單的來說就是學校最基本單位，也是教育的基礎。 ﹙班級經營﹚是導師和學生間的互動，因此也就會借重我們所學的教育心理學的知識，和加上科學的方法，有計畫的實施。 總而言之班級的經營就是以班級為「單位」，以老師為中心，透過我們導師實使學生達到健全學生身心發展的目標。 班級經營的主要項目  一、班級行政經營：校規傳達、出缺席處理、教學佈置、 教具安置、班會督導。 二、班級教學經營：學習氣氛營造、成績評量、學習方法 指導、教學策略研究。 三、學生自治活動：班會實施、幹部選舉、生活公約訂定、社團活動指導。 四、班級行為規範：制定班級規範、上下學規定、作業規定、特定活動規定等。 班級經營之策略 一、導師領導應採取民主的作風，了解並尊重學生的需求 （一）了解學生的興 趣與需要 （二）建立和諧的師生、同儕關係 （三）尊重學生的合理要求 （四）避免過高的期望水準 二、導師應善用專業權威，以贏得學生的信服 （一）體認本身工作的重要性 （二）不斷在職進修，自我充實 （三）發揮專業精神並強化專業行為 （四）避免濫用導師權威 三、以有效的因材施教，開發適性的學生潛能 （一）對學生的個別差異有充份了解，長其善救其失 （二）實施正常的教學，讓學生多方面的學 習、嘗試，讓孩子從中去選擇。 四、以良好的師生互動，營造溫馨的班級氣氛 〈一）融洽的師生關係 （二）合作的同儕關係 （三）勤奮的學習風氣 五、以高度的共同參與發展可行的班級特色 依教師個人的專長或學生的興趣，發展其班級特色，以導正學生次級文化 六、導師應熟悉輔導技巧，協助學生身心發展 （一）發揮愛心、樂於參與輔導工作 （二）運用同儕關係 （三）注重學生個別差異 （四）建立並運用學生資料 （五）轉介學生接受特別輔導與諮商 七、以積極的自我成長，樹立專業的教師形象 無時無刻充實自我，增長專業內涵，豐富人生體驗，以生動幽默的教學，讓學生如沐春風，以樹立教師良好的形象 班級經營的實際做法 一、透過溝通 二、透過示範 三、透過授權 四、透過增強 （一）多獎勵、少懲罰。  （二）獎懲並用，而以獎勵為主。  （三）獎懲要把握時效，並且讓學生知道為何受獎，為何受罰。  （四）公開獎勵、私下懲罰。  （五）考慮個別差異。  （六）獎懲的種類和程度要與行為相當。 結語 我們希望學生能聽話且學乖之前，先問問自己是否有努力對這班上有所付出於與努力，有無具備了這幾項良好的班級策略及關念，和你是否有用心在每一位學生上面，和做到一個學生心目中所謂的好老師，這絕對不是件難題，只在於你對教育工作的執著與態度與否，而在坐的大家以後的很有可能成為一位老師，希望都能秉著「用心做個好老師，把愛分享給學生」的理念觀念，記在心理。有心的地方就有愛，讓我們敞開我們的雙手，透過溝通、透過增強接納我們的每一位學生，對於沒有父母的孤兒、單親家庭的學生，需要您我多一分的關懷，多一分的愛心。對於教室的邊緣學生，更需要您我多一絲關愛的眼神。相信我們對學生的付出，讓我們一起為提昇教育品質、追求卓越，邁步向前，以做一位快樂、有意義、有價值的教育工作者而共同努力。 李春芳(民82)。「班級經營的策略」快樂的一天─教室裡。載於國立屏東師範學院(民82)：班級經營學術研討會論文彙編(191-204)。 單文經(民83)。班級經營策略研究。台北：師大書苑。 陳木金(民88)。班級經營。台北 黃政傑、李隆盛(民82)。班級經營─理念與策略。台北：師大書苑。 劉緬懷(民84)。時空的規劃與運用─班級經營策略之一。 參考書目 *