2016培训总结李大维.pptVIP

培训总结 主办单位： 外研社（外语教学与研究出版社） 北京市家庭阅读指导基地 从理论上讲为什么要学习自然拼读和阅读 一全语言教育： 提倡开放式的语言教学（随时随地，习得和学得结合，内容来自儿童生活） 全语言认为语言是完整的，不是支离破碎的，不能被简单分为某种技能（听说读写，早期的语言教育不仅应当重视儿童听说能力的发展，同时也要注意为他们读写能力的发展做准备） 语言技能和语言策略的学习是在完整的情景、真实的言语实践中形成的，语言经验渗透在全部的课程中，语言学习要和孩子的全部生活融为一体（语言学习的有效和有用） 中国儿童学习英语从听到写的过程 ---听 ---听+说 ---听+说+词汇、语句 ---听+说+词汇、语句+英语字母 ---听+说+词汇、语句+英语字母+语音意识 ---听+说+词汇、语句+英语字母+语音意识+自然拼音 ---听+说+词汇、语句+英语字母+语音意识+自然拼音+拼读 ---听+说+词汇、语句+英语字母+语音意识+自然拼音+拼读+阅读 ---听+说+词汇、语句+英语字母+语音意识+自然拼音+拼读+阅读+拼写 （蓝字指学习的转折点，需成人指导，粉字指成人指导下儿童可自己完成） 语音意识 语音意识“phonological awareness”由三种形式组成，每种形式对应于把”word”分割成声音的一种方法。 从目前研究状况看，绝大部分研究结果观点一致