【教学设计】流体压强与流速的关系_物理_初中_孟庆雨_3708310701研讨.doc

第十四章第四节教学设计 流体压强与流速的关系 教材分析 本节课为上海科技出版社出版的义务教育物理课程标准教科书第十四章第四节的内容，是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解。本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。 学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣，思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 2、学生在学习本课之前具备的基本知识、技能和水平 学习本节课的学生是八年级的学生，在本节课学习之前，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从