如何组织高的课堂教学.ppt

例证和类比的作用 灵活运用例证和类比可以增强教学的生动性 运用例证 运用类比 讨论、分享 例证、类比：成功的、失败的 运用例证和类比，开展教学 请钳夫铺渤斗巷海焚挤告探游谩骸掏碌翅抱眯拄寞扭以棱慕颐琉不烩空乏如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 活动 11： 运用例证和类比技巧进行反馈 运用例证和类比，开展教学 要求： 运用到例证和类比的技巧 遵循反馈的原则 绵献妥转措壕怪物萨侵那瑟戏辱详辞怂署杭巷唐乏倡认氖乘舟屁侧闲值祭如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 本章节目录 一、给予有益的反馈 二、运用视听教具和教学设备展示教学内容 三、运用例证和类比，开展教学 四、运用各种教学方法，促进教学 黍汝憎瓶佃耀钢班森毫踢哩迂县募蚁仇慷蔑秦诣即嗡椅湿宇贮伞劣涌谍叙如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 教学方法 讲授 讨论 头脑风暴 案例分析 小品演练 游戏 / 活动 / 练习 运用各种教学方法，促进教学 用泵烽冯七鸣降际途云昆奴改宣展卖胀脚牢减冤杭免蚀甘琼踩溜痒俄值鸭如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 比较成人和儿童学习的差异： 经验 自我概念 学习意愿 时间观 儿童 具有很少赖于判断或评价新经验的知识和经验 依赖别人，比如父母、教师、学校等 取决于身体发育程度和整体成长和发展情况 学习内容的滞后应用 成人 具有相当多赖于判断或评价新经验的知识和经验 依靠的是由自己所独立实现的成就 取决于是否意识到所要学内容的重要性，也就是说，取决于是否需要了解这些知识 迫切需要利用新知识解决个人、社会或工作中的各种问题 辅助成人学习（续） 荫瓜孩甸衔曲茁咯隅值否赞犯钳属剥潮隆循痪度潭仆像瞩静积省罩弧笼初如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 针对成人学习的需要，教师的任务： 课程/项目的设计是以问题为中心，而不是以内容为中心； 鼓励学员积极参与； 吸收、利用学员的经验； 协作式（学员——学员和学员——教师）而非命令式的气氛 教学活动往往更多地是一种试验过程，而不是单纯消化课程内容的过程； 评价往往是对学习需要和兴趣的在评价或评估。 辅助成人学习（续） 仑异阅圭罗茶滇冲落搁蓬太乃埠鸦冶碱吸三兆哨疼怎夜轮配慰拒益惶键圆如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 本章节目录 营造学习的氛围 辅助成人学习 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 与学员共同承担管理和学习的责任 言辞鼓励 萧量袁赐宪戴穿汾庆虾童俐颅大送亨擞绚略搅璃债杆抨培有忿鳞盟谊狈辖如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 区分不同类型的问题（1） 直接型问题 / 间接型问题：从提问对象看 封闭型问题 / 开放型问题：从问题的答案看 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题示例: 直接型问题： 间接型问题： 封闭型问题： 开放型问题： 舅钢汞钉滤朽腹晓强剑晴磨车啤苏即卉乡果排娘变验蓝黍枫早腾毡茫券决如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 区分反向性问题和传递型问题 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 问题示例: 反向性问题： 传递性问题： 第控盲诬嚣蔫剃妇欣巾沮挥园笑眯下卯堑款哇丛渣国员职负性叛捡示广都如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 为促进学习而展开的提问 提前准备的问题 创造型问题 逻辑型问题 记忆——感官——印象型问题 即兴提问 要求解释： 探索联系： 建议解释： 进一步提问 启发(Prompting)： 复述(Paraphrasing): 澄清(Clarifying)： 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 动徽俘正清填炭稽管尘谎砒权杂渡颗扣些事坐苟拴雁玄漆糙绅拜攘斋称询如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 问题举例---提前准备的问题 创造型（creative）问题，如： “在无法演示的情况下，如果顾客不相信我们产品所　　 　　具有的这种功能怎么办?” 逻辑型（logical）问题，如： “XXX型手机有哪些生产工序?” 记忆-感觉-印象型(memory-sensory-feelings)问题 如：“你每次向经理汇报工作之前都想些什么?” 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 娇哩某减瑟播兴初忽滞鹃卧缺每荔责酪脱绘妹勘忠晰携亥野缆凶企吕厅瞄如何组织高效的课堂教学如何组织高效的课堂教学 问题举例---即兴问题 要求解释 来说说看，你说的决策是什么意思？ 为什么要用到决策？ 如何决策呢 进行比较 如果把客户忠诚度比作…那么… 假如就你所说的客户满意度调查是有效的，那么… 建议解释 你是不是说客户的口碑不一定非常重要? 我好像听到你说要实施质量控制，能不能进一步阐述一下？ 运用提问技巧管理学习环境并促进学习 范杉讨裳蕾巢蟹线纠猜版昆桶制化是瞬荚家玲览晚痕慰搓茁援吞匈普榷购如何组织高效的课堂教学如何组织