“英语课堂教学个案研究”语法教学模式及教案示例.docVIP

“英语课堂教学个案研究”语法教学模式及教案示例 导读：　学情分析 本年度我带二（3）（4）班。其中4班是一个文科A班。虽然是文科班，但是学生的英语能力不强。可能是受语文淡化语法的影响，他们的英语语法知识几乎为零。通过观察，我发现他们... 以下是中国为大家整理的关于教案的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索文档频道与你分享！ 英语课堂教学个案研究语法教学模式及教案示例 枝江三中 骆玉玲 学情分析 本年度我带二（3）（4）班。其中4班是一个文科A班。虽然是文科班，但是学生的英语能力不强。可能是受语文淡化语法的影响，他们的英语语法知识几乎为零。通过观察，我发现他们有如下问题需要引起高度重视：（1）对英语无兴趣。（2）听课注意力不集中，没有记笔记的习惯。（3）对考试成绩无所谓。（4）课前很少预习或者根本就不预习。（5）爱面子，或者叫羞怯，有问题也不问老师。不能主动钻研英语学习中遇到的难题。（6）为此，在英语教学过程中，就必须针对以上问题，特别注意巧妙的运用教学策略，科学的设计教学环节。 案例，虚拟语气的教学 （1）虚拟语气的概念。虚拟语气是英语中才有的句法，由于中英文化的差异，学生不懂虚拟语气是什么。它的概念是：虚拟语气，又称假设语气，是谓语动词的一种形式，表示所说的话不是一种事实，而是一种愿望、建议或与事实相反的假设。为了清楚明白的解释概念，让学生明白，我引用了《大话西游》里的这样一段台词：曾经有一份真诚的感情放在我面前，但是我没有珍惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。如果上天可以给我一个机会再来一次，我会对那个女孩说三个字：我爱你!如果非要给这份爱加个期限，我希望是--一万年！！！这段文字一是学生熟悉的影视经典，又是他们感兴趣的话题，即爱情表白，一下子就抓住了学生的眼球，他们的兴趣就上来了，知道了，虚拟语气，表示的不是事实，而是与事实相反的假设。 （2）虚拟语气的教学内容。虚拟语气的教学内容可以分为1、If 条件状语从句中得虚拟语气；2、虚拟语气在名词性从句中的语气；3、三个句型中的虚拟语气。4、虚拟语气表示祝愿或者愿望。 由于两个班学生的学习水平和学习能力有较大差异，我分别采取了不同的教学方法。对于基础较弱的三班，我采用出示语法规则-----举例分析-------背诵------运用的方式。以条件从句中虚拟语气的运用为例，我先出示下面的表格， 时间 从句谓语形式 主句谓语形式 将来 动词过去式(be用were) should + 动词原形 were to + 动词原形 would / should / might / could + 动词原形 现在 动词过去式(be 用 were) would / should / might / could + 动词原形 过去 had +动词过去分词 would / should / might / could have + 动词过去分词 表格中明确列举出虚拟语气根据不同的时间会有三种不同的形式，分别表达与过去事实相反的情况，与现在事实相反的情况和与将来事实相反的情况。在学生熟读并能背诵语法规则的基础上，然后出示下列例句，让学生分析各句子结构，要求能分析出它们分别表达的是表示哪种虚拟。 （1）If I had seen the film, I would have told you about it. 我如果看过这场电影，我会把电影内容告诉你了。 （2）If I had got there earlier, I would have met Mr. Li. 如果我早点到那儿，我就会会到了李先生。 从方框中得提示词学生就很容易判断出这是过去时的条件句中的虚拟语气。 （3）If he were free, he would help us. 要是他有空的话，它会帮助我们的。 （4）If he studied at this school, he would know you well. 如果他在这所学校学习的话，它会对你很熟悉。