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微型课题研究基本方法 第一、我们为什么要开展课题研究？ 参与教育科研是实现专业尊严的需要，参与教育科研是锻造研究性教育的需要。 清华大学附属小学窦桂梅是全国知名的语文教师，她有一本书《作有专业尊严的教师》，文中的观点是，教师要实现教师的专业尊严，先要提高自己的专业技能，专业知识，进而提升专业尊严。目前，教师之所以社会地位还不甚高，其原因之一就是教师的专业化程度不如医生、律师等特殊的行业。怎样实现教师的专业化发展，途径之一，就是教育科研，教育科研是一个平台，是一个抓手。荀子在《劝学》中云：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”。教师要实现专业化发展，也要有一个假借，一个平台，那就是学习，就是研究。活到老，学习到老，研究到老。 教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。教师该不该参与课题研究，已经是不争的问题。如果谁还说教育科研没有用，教师没有必要参与课题研究，那这样的人不只是抱残守缺的问题，而是思想认识上的严重的落伍。如果你还认识不到课题研究的意义，不妨这样想，经济文化越是发达的地方，越是重视教育科研，从中央到地方，都设置有专门的教育科研机构，