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第七单元 统计 文本分析： 通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条线统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。 教学目标： 1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计工作，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 教学重难点： 1、让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。 2、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系； 3、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教学准备：未完成的统计图、教学课件 课时按排：4课时 第一课时 教学内容： 教科书第108例1及119页的有关内容。 教学目标： 1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 教学方法： 引导学生自主探究教学准备： 学具准备：未完成的统计图。 课前准备：搜集、整理有关地下水位、气温变化、学校四年级人数和喜欢科普读物的人数，并制成条形统计图。 教学过程： 问题启发，情境导入： 教师：昨天老师布置了一个任务，让同学们去搜集、整理一些数据，并制成统计图。现在谁想把自己的统计图展示给大家看？ 学生展示 二、引导探究，合作交流 1、? 教师：××同学将×××的情况制成了条形统计图。 教师：条形统计图有什么特点？ 学生：能表示出各种数量的多少。 你们见过这种统计图吗？咱们给这种统计图取个名字吧。 数学上我们把这种统计图叫做折线统计图。 你能绘制出一个折线统计图吗？请同学们以小组为单位，共同研究，根据条形统计图的数据绘制出折线统计图。 横轴表示什么？纵轴表示什么？ （学生研究、探索绘制折线统计图的方法，并完成统计图） 2、汇报、展示画法。 教师：谁想把你们组的研究结果展示给大家看？说一说你是怎么绘制折线统计图的？ （可以先让绘制有问题的小组展示，说画法。） 教师：谁认为自己的统计图更完整，可以展示给大家。 （进一步让学生说说是怎么画的） 教师在学生的汇报过程中总结：描点、连线、标数据 教师：谁能说一说只要做到哪几点就可以完成一幅折线统计图？ 根据学生的回答教师边板书，边总结：通过描点、连线、标数据这三步就可以 完成一幅折线统计图。 3、学生调整折线统计图 教师：检查一下你画的折线统计图规范吗？不规范的进行调整。 （学生操作） 三、变式训练，拓展应用 教师（出示同学完成的标准的折线统计图）：××同学已经调整了，大家看他这个统计图画的怎么样？ 问：通过他这个折线统计图，我们能得到什么信息？你有什么感受？ （学生回答） 学生可能回答：我能感觉到××在不断上升/下降。我感觉到…… 根据学生的回答进行品德教育： ①??地下水位有所下降，这直接影响到我们泉城泉水的喷涌，作为少先队员，要从我做起，节水保泉。 ②??我校人数逐年减少，说明我国人口控制的比较好，人口数量已经得到了控制。 ③??多读课外读物，可以增长我们的知识面，丰富我们的内涵。 ④??气温变化无常，主要是因为人们对地球的破坏，所以我们要植树造林，保护生态环境，共同保卫我们的家园——地球。 （再出示几组的统计图）教师：这一幅统计图中你能得到什么信息？有什么感受？ 教师：通过几组折线统计图，我们发现，折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以清楚的反映出数量的增减变化。（板书；数量的多少?? 数量的增减变化） 1、完成统计表和条形统计图。 某路口5分钟里各种机动车辆通行情况如下： 小汽车：65辆；大客车：44辆；载重车：25辆； 摩托车：13辆。 （1）请根据上述信息，制作统计表： （2）完成统计图：（3）看图回答问题： A、图中每格代表（ ）辆车； B、小汽车辆数是摩托车辆数的（ ）倍； C、从上面的表格和统计图你发现： D、计算平均每分钟通过多少辆机动车？（得数保留整数） 四、评讲小结，强化概念 教师