《庐山的云雾》微课程设计方案.docVIP

《庐山的云雾》微课程设计方案 作者信息 姓??? 名 陈艳华 联系电话 所教学科 ?语文 所教学段 小学三年级 电子邮件 ztacyh@?163.com 单位名称 滕州市北辛街道中心小学 ? 微课程信息 主题名称 ?《庐山的云雾》 选题意图 好多学生对于祖国河山的美不会感悟。? 内容来源 苏教版小学语文三年级下册，第三课《庐山的云雾》 ? 适用对象 ?小学三年级学生 教学目标 ?1.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学用途 □课前预习 √ □课中讲解或活动√? □课后辅导 √? □ 本文语言优美，情景交融,，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。因此”我把庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点。? 知识类型 □理论讲授型?? □推理演算型?? □技能训练型?? □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型? √? □ 其他 制作方式(可多选) □拍摄?? □录屏√?? □? 演示文稿√?□动画?? □其他√ 预计时间 5分钟 ? 微课程设计 教学过程 设计意图 ?(一).谈话导入 “上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了什么印象呢?下面让我们细细品味.” ?为了集中学生的注意力,我设计了这样的导语 ?(二).精读感悟 　1、读第1自然段 　　首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候,感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云雾. 　　在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2、3自然段.” ?引导学生有感情读文，充分发挥自己想象。 ? 2、精读第2、3自然段 　　（1）分别找出文中中心句。 找出描写庐山云雾特点的两个词语: 千姿百态、瞬息万变 ??????? 　　 ? 重点感悟 ? 3、引导学生有感情地朗读全文. ?让学生自学为主.辅以引导培养,他们的阅读能力. ? (三)、总结 　　总结贵在升华.我这样设计结束语:”庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.” ?学生充满向往,激发爱祖国山河的感情，完成了教学目标。 ? 、练习： 庐山云雾的特点：用一个成语总结一下，是什么呢？那就是庐山的云雾“变幻莫测’。 　　 　　 ?让学生回忆这节课的重点 设计亮点： 《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的重点内容。 ? ? investigations by person/in accordance with credit rules, personnel of customer credit investigation and analysis. 1) active marketing, expanding customers; 2) arrange interviews with our customers; 3) qualifying first instance; 4) accepts an application for the borrower; 5) collect, collate, review customer information; 6) due investigations by person/in accordance with credit rules, personnel of customer credit investigation and analysis. 1) active marketing, expanding customers; 2) arrange interviews with our customers; 3) qualifying first instance; 4) accepts an application for the borrower; 5) collect, collate, review customer information; 6) due investigations by person/in ac