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班级：英教09级5班姓名：苏小静学号：0925010509 班级：英教09级5班 姓名：苏小静 学号：0925010509 时间：2012-5-14 英语学习策略与 自我使用情况分析 英语学习策略与自我使用情况分析 引言： 上世纪70年代中期，人们开始研究第二语言学习策略。对于第二语言学习策略的研究是认知心理科学发展的产物。随着现代认知心理学对人类自身研究的不断深入。一方面人们逐渐认识可以研究人脑学习机制，因为人的心理并不是不可认知的。另一方面也促使第二语言习得领域在教和学的研究方面发生转向，从侧重研究“教”偏向于侧重研究“学”，从以往着重研究教学方法转移到研究学习者的特征和学习策略，以及这些特征和学习策略在第二语言习得中可能产生的影响 一:语言学习策略的定义 尽管外语学习策略的研究已经开展了三十多年，但是，国内外对于它的定义和分类至今还没有达成比较统一的意见。文秋芳认为：外语学习策略是指学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的各种策略，它不仅包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略以及学习者对外语和外语学习的一些认识。 Stern（1983）：“根据我们的看法，策略最好用于泛指语言学习者采用方法（approach）的一般趋势或总体特点，技巧