电控发动机故障诊断程序与方法.ppt

退 出 下一张 总目录 板书设计 教学过程 学法指导 教法设计 学生特点 教学反思 任务分析 说课内容 分目录 上一张 重 点 教学目标 难 点 地位作用 教材处理 教材分析 机械工业出版社 教材处理 重新组织 ： 章节—项目 内容上有删减，也有必要的补充 本节课内容是项目七《汽油发动机电控系统》中第十九个任务《电控发动机故障诊断程序与方法》，学会故障诊断是汽修学生学习的最终目的，也是就业的需要。在该任务前面的任务中学生基本掌握了电控发动机构造、原理和电控元件的检测，本节课重点学习电控发动机故障诊断程序和方法，是为后面的故障诊断与排除实训打好基础。因此，本节课的成败直接影响后续课程的学习，也影响学生在未来工作岗位上的修理水平。 地 位 作 用 重点：电控发动机故障诊断程序 重点和难点 难点：故障码和故障的关系 故障码的读取与清除； 数据流的读取与分析 能够制定简单的故障诊断程序 掌握电控发动机故障诊断程序和方法； 理解故障码与故障的关系； 掌握故障诊断与排除的基本原则 培养学生的团队协作精神； 进行专业教育，增强学生自信心 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 优点：思维活跃，爱好广泛，勇于创新，动手能力强。 缺点：基础薄，底子差，学习习惯不好，积极性不高； 重实践，轻理论，自制能力差，不善于思考。 可实现知识与技能的有机结合与相互促进；可激发学生学习理论知识的兴趣，有利于学生素质的进一步提高。 充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性；通过情景教学对学生进行职业教育，培养学生的自信心。 启发学生通过独立思考和团队协作完成一系列的任务，从而培养他们分析问题、解决问题的能力和团队精神。 理实一体化 情景教学 启发式教学 小组合作 采取小组合作方式，可充分发挥学生特长，调动他们的积极性，相互促进，营造轻松、活跃的课堂气氛。有利于学生开朗、宽容、谦虚性格的养成。 通过对类似事物进行对比分析，有利于学生对知识的掌握和理解，培养学生自学能力。 对比法 情景导学 传授新知 实战演练 总结巩固 拓展延伸 3min 15min 18min 4min 5min 情景导学 汽修厂就相当于医院，医生—师傅，护士—徒弟 想做师傅必须会诊断汽车故障，导入任务—汽车“心脏病”诊断 医院里有医生和护士，医生和护士的工作有什么区别？ 传授新知 运用图片启发学生思考医生看病流程： 问诊—基本检查（望、闻、问、切）—化验、CT、B超、心电图—医生确诊、会诊—吃药、打针、做手术—处理、护理 启发学生运用对比法制定发动机故障诊断程序： 问诊：了解车况，故障现象 基本检查：看、问、听、闻、摸、试、查 仪器检查：读故障码、读数据流 确诊：万用表检查、拆检、换件 处理：修理、装复、检查、清理 传授新知 突破难点，强调重点 引用医生看病“头疼医脚”的道理，为学生讲解故障码与故障的关系，故障码—化验单。并例举水温传感器和氧传感器的实例进一步解释，突破难点。 讲解、完善学生制定的电控发动机故障诊断程序，强调重点。 退 出 下一张