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上海六年级语文现代文阅读最易失分点总结关于作文，教辅和机构不少，各有各的妙招，但是说到底还是要一定的练习。先从仿写开始，把各种写作技巧融汇贯通，才能出口成章，挥笔佳作。我想谈的还是现代文阅读部分。现代文阅读占了语文考卷的很大一块份量。而且，随着年级往上，基础部分的比例会越来越小，而且多数要化到现代文阅读里去考（比如字的音形义等）。因此，可以说现代文阅读是除了作文之外最大的一个部分。但是，往往卷子上失分最多的就是现代文阅读这部分。最令人沮丧的是，现代文阅读靠刷题提高并不明显，而且往往家长也未必能做出正确答案。学校里语文卷子上最受人诟病的也是这部分，所谓的“标准答案”，一个字都不能相异，就是这个部分。现代文阅读失分多，到底是什么原因造成的呢？我根据自己孩子和她周围同学的卷子来分析，存在着几方面的原因。一、题目文章没读懂就像我们做英语阅读一样，如果一篇文章里生词很多，估计读下来也不会明白文章说了些什么。这种情况存在，但是所占比例不大，只是个别孩子。二、文章意思看明白，题目所问的内容不明白比如说，题目问文章中的某句话，用了什么表现手法或者描写手法，作者用这些表现手法的目的是什么，或者说明了什么问题。遇到这种题目，孩子首先是懵圈。因为脑子里一时反应不过来，什么叫表现手法，什么叫描写手法，甚至有时候什么是修辞手法也背不全。比如说描写手法，百度一下描写手法：描写手法主要分正面描写和侧面描写。一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。1）肖像描写（外貌描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2）动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。2）周围人物的反应、评价等。三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。感官角度：从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出题。神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语我相信如果把这些作为选择项问孩子，大多数孩子是能够选择出正确的描写手法的。但是如果作为问答题，可能很多孩子就未必能把常用的描写手法都背出来。三、文章能看懂，题目要求也明白，就是答不到点子上语文老师最常说的一句话就是，回答没到点子上。这样的扣分可以说是大部分孩子都会遇到的，这实际上反映的是孩子的概括归纳的能力。很多孩子都会说，我知道是这个意思，但是我就是不知道怎么表达好。要么就是概括的过于简练，以至于漏了某些意思。要么就是大段大段的抄原文，却漏掉了最关键的概述句。这个其实就是以前我们小时候做过的，分段写段落大意，概括中心思想等等题型。因此，看上去是阅读理解的失分，其实是概括能力，归纳能力的失分。而孩子的语文课上只教他们这篇文章的段落大意是什么，这篇文章的中心思想是什么，基本上很少去教怎么概括和归纳出这些内容的能力。所以只能费力的通过大量的阅读，来让孩子自己揣摩怎么去归纳和概括。甚至只能让孩子通过背题目答案而应付考试。而且现在的语文课，因为在增加阅读量的指挥棒下，每个教学周的内容都是满满的。基本上至少一周教完一个单元，基本上把文章中的几个重点讲一讲就结束了。搞的每篇文章都是泛读，却没有几篇文章是可以精读的。所以，作为家长，如果要真的提高孩子现代文阅读能力的话，建议要把一些表现手法，描写手法，修辞手法等给孩子归纳一下，让孩子至少知道一下答题的范围，大致上是答什么。先解决答什么，再解决怎么答。常用描写手法1.白描：纯用线条勾勒，不事雕琢，不加渲染烘托，不注重色彩。用简练的叙事性语言突出对象