五年级语文第六单元.docVIP

临邑县2012至2013学年度第一学期第六单元当堂达标教学计划 学校 中心校 姓名 年级 五 学科 语文 单元 六 范围 17、《地震中的父与子》——回顾拓展六 单 元 教 学 目 标 知识与技能 1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38个小时的挖掘，救出儿子的传奇故事。《情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》了父、母对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 难 点 把握课文主要内容，通过人物的外貌、语言、动作体会情感。 方 法 与 手 段 自读、自悟、汇报交流 多媒体课件 板书设计 达标检测 1、看拼音，写词语。 fèi xūwǎ lìhùn luànjíbù（） （） （） （） chàn dǒujué wànxì rì（） （） （） 2、比一比，组词。 墟曼杉矶 虚慢衫肌 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、情境导入，检查预习 　1、播放视频，感受地震。 　2、揭示课题，齐读课题。 　3、检查预习，了解学情。 二、出示学习目标 1、认识8个生字 ，会写11个生字。正确读写、理词语。 2、有感情地朗读课文。 3、知道课文讲了一件什么事。 三、顺学而导，感受父爱 　（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 　（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。 　　句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 　　1、学生谈读书体会。 　　2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 　　句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 　　1、学生谈阅读体会。 2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 学生观看并谈感受 齐读课题 学生认知目标 学生读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 学生汇报学习收获 学生谈读书体会 小组讨论 六、达标检测 学生有感情地朗读 学生展开想象并有感情地朗读 学生倾听 学生汇报读书收获 学生读写阿曼达的句段，并谈体会 学生朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义 学生做达标题教学反思临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 中心校 年级 五 学科 语文 授课人 班级 备课时间 年 月 日 课题 17、《地震中的父与子》（第二课时） 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。 2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 教学 重 难 点 1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。 2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 方 法 与 手 段 自主探究法 小组合作法 多媒体课件 板书设计 达标检测 1、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处? 2、学了这篇课文你有什么话想对他们父子说吗？ 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、复习导入 揭示目标1、听写生字、新词.复习内容：课文主要讲了一件什么事1、自主读读课文，