古代诗歌鉴赏问答模式 详.docVIP

?????????????????????????????? 古代诗歌鉴赏问答模式 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。 2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。 3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点】解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，发现在诗歌鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。 高考《考试说明》对诗歌鉴赏规定：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度。全国高考试卷中的诗词鉴赏试题，就题目而言，虽然有的侧重某一方面，有的是综合考查，但大体可归纳出几种问答模式： 第一种模式：分析形象意境类 1.形象? 诗歌的形象包括人物形象和景物形象两个方面。 命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？ 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。 答题步骤一：找出并描摹诗歌形象； 二：概括形象特点； 三：揭示作者情感。 回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么； （3）形象的意义是什么。 景物形象 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。 例1?? （2007年重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。 ?? 　　　　　海棠????????????????????????? ?牡丹花 宋]苏? 轼　　　　　　　　???????? 　[唐]白居易 ? ?东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。　　　? 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 ?? 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。　　 　 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 ?? 【注】①崇光：美艳的光彩。 ?? 苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点? 答：因题干中已明确了诗歌的形象，所以第一步可省略；前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）；表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步：揭示作者情感）。 例2 鹊桥仙 夜闻杜鹃 茅檐人寂，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘零羁旅。 问：（1）这首词“茅檐人寂”等三句描写了什么景象？有什么作用？ （2）词中“林莺燕巢总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？ 答：（1）这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。 （2）运营烘托手法，其好处是以“静”衬托出杜鹃啼声的孤独和悲切。“总无声”衬“常啼”，而啼声则引出下句“催成清泪”，映“孤”字。 例3 渔 家 傲 塞下秋来风景异，衡阳雁去物留意。四面边声连角起，千障里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 问：试简述“千障里，长烟落日孤城闭”一句所写的景物的特点。 答：以“千障”“长烟”“落日”“孤城”组合成一幅立体的塞下秋景图，渲染出一种开阔苍凉的气质。 人物形象题型答题思路 ☆鉴赏要点 （1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 （2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 （3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 （4）要知人论世，了解相关背景资料。 ☆答题步骤 （1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。 ☆刻画人物形象方法题型答题思路 古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法， 主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比等。 解答这类题目，可按照如下思路进