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论小学语文课本阅读量现状及思考 摘要：现今小学语文课本包括的知识十分繁多内容丰富，涉及了科技、历史、地理、物理等各方面，语文教材对现在的小学生来说，就像他们初步认识世界的媒介，就像他们的眼睛，能够帮助他们了解不同方面的知识和文化。既然语文课本包含的知识如此丰富如此繁多，那么小学生课本阅读量应该达到多少才能算是符合了对小学生的教育标准呢？在素质教育的今天，对小学语文课本阅读量又有了新的要求。本文分析了小学语文课本阅读量现状，以及理性思考和解决方案。 关键词：小学语文、阅读量、现状分析 一、课本阅读量研究的提出 根据教育部2011年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》及《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的规定,一年级到六年级的小学生阅读量应该达到课外阅读超过145万字，优秀的背诵诗歌160篇。这样的规定为小学学生奠定了良好的语言学习基础，小学生的语言技能可以通过大量的背诵和阅读来加强，也是学习语言知识的唯一方法。编写教科书的工作人员以语文课本阅读量的制定为标准，小学语文教科书对不同年级的小学生也制定了不同的阅读标准。但是只是提到了课外和教科书背诵量,没有语言文本阅读量标准，那么作为小学生,阅读量应该达到多少才能对学习有帮助呢？读多少篇课文才能够学好语文呢？这个问题很难有一个准确的回答，因为每个学生都有不同的学习能力与不同的学习方法,所以对于老师来说,就必须掌握正确的标准。老师是控制课堂教学的进度的重要因素,否则就很难完成教学任务,因此学生和老师的进度要保持一致。因此，小学生的语言阅读教科书必须安排合理,否则会引起学生的学习恐惧和学习压力,使学生对语言学习失去信心。如果出现这种情况,不仅不能达到理想的效果，反而会起适得其反的反面作用。在上述情况下,是很有必要对小学生的阅读问题进行研究的,研究结果还可以为教材编写专家提供示范。一般来说，一学期要完成一本语文课本的学习，那么小学六年就要学习十二本教材，每册语文书的课文数量，不宜太多也不宜太少，多了会增加学生的学习压力，少了又达不到教学目的，这就为学者提供了研究的问题。 二、小学语文课本阅读量现状 1、现代文比例高占优势，诗歌散文比例低 仔细研究全国各地的小学语文教材，课文内容大部分都是现代文，特别是儿童类的文章比较多，这是考虑到儿童的理解能力低特征而安排的，课本中课文的比重高达65%以上，甚至人教版教材达到了80%以上，文章又以现代文为主，诗歌、散文、古诗、文言文的比重持续下降。这是由于小学生还处于认字的阶段，语言能力较低，不适宜理解学习散文、文言文等。例如改版后的北师大版教材主要专题有乐趣、英雄、科学精神等，现代文占大多数。 2、新课改后的语文教材有增加诗歌欣赏的趋势 近些年来，随着新课程标准改革的进行，语文教材逐渐改变了现代文的比例，这是为了培养小学生的情感理解和正确的价值观念，适当减少了现代文的比例，增加了诗歌的比例，这也是语文课本改革的方向和趋势。不同地区、不同版本的教材在精读和粗读课文方面有差异，不过他们都是围绕提升阅读量这一重点来制定的。北师大版的教材在新课改后增加了《别董大》、《送元二使安西》等优秀古诗词。 3、语文课本有意识地增加了拓展阅读的部分 现今的语文课本在每篇课文后都有拓展阅读的部分，这也是新教材努力提升小学生阅读量的生动体现，编书者细心的选取了与课文相似的段落，引导小学生学习完课内课文后，再阅读一篇文章，开阔眼界的同时也增加了阅读量，获得了更加丰富的启示。例如北师大版的语文课本在每篇课文后都会有小资料和我的视角部分，通过日积月累，提升小学生的阅读量。 4、课时制约和引导不足 小学是人的懵懂阶段，平时的学习和教学进度比较慢，课时少严重制约了小学生阅读量的增加，另外还有作文能力、认字任务、情景分析等瓜分着小学课本，提高小学生的的阅读量十分艰难。小朋友有爱玩的天性，定性不足，理解力不足，阅读面单一，他们的阅读水平都是来自课本和感兴趣的书本，在新课标改革的今天，老师的引导不足，因此引导小学生锻炼阅读的能力、弥补小学生在阅读习惯培养和阅读方法理解上的欠缺，成为老师的重要工作。 三、小学语文阅读量的思考 1、课文数目递增是外在因素 从人教版三套教材课文数的改变来看，时代因素的影响、教学发展的变迁、教育理念的变化体现得较为明显。在九年义务教育阶段，修订版大纲强调了阅读积累的重要性，首次提出了课内阅读、课外阅读的标准，以及各年级的背诵量。后来又进行了合理的调整，由此可以看出，扩大阅读，积累经典语言的理念，已经成为成熟的阅读量化标准，纳入了教学规划之中。同时教学大纲对高年级的学生增加了背诵内容，说明大纲更注重培养学生的广泛阅读和记忆积累，更重视儿童的心理承受能力，大量阅读已经成为语文学习的重要教学任务。教师必须不断完善自己来适应北师大版教材开本加大，