2013试论生本教育中思想政治教师的作为.docVIP

试论生本教育中思想政治课教师的作为 摘要：从师本教育转向生本教育，突显学生的本体地位，弱化教师的强势灌输，这是新课程改革的关键一跃。生本教育要求教师把课堂还给学生、把自由还给学生、把探索的钥匙还给学生。教师应该成为一个适宜学习环境的创设者、课堂讨论的主动参与者、人生智慧的积极引导者、关注学生成长的真情鼓励者。在新课标和水平考试的背景下，思想政治课程教师更应该及时转身积极探索生本教育之道。 关键词：生本教育；新课标；思想政治课程；教师作为 “教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂触动另一个灵魂！” ―――亚斯菲尔德 “即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。” ―――爱尔维修 一、从师本教育转向生本教育 做老师，若不是一位天生的教者，开始的时候我们总会遇到许多痛苦的事情。最痛苦的事情之一莫过于我们在讲台上声嘶力竭激情四射而我们亲爱的学生却伏在桌子上无动于衷甚至面呈厌色。她们的神色告诉我们：她们对我们的课堂没有兴趣! 原因何在？我们认为，最大的原因之一是我们仍然蜗旋于师本教育体系里不能自拔！何谓师本教育体系，就是一切都是为教师好教而设计的、以教师为中心的教育体系。在这种教育体系里，教师把自己视为知识和道德的权威者、真理和争论的仲裁者。他们把学生视为接受知识的容器、传承道德的白板、继承真理的阿斗。教师控制着整个课堂甚至整个校园，教师的思想和行为弥漫着狼的气息，教师们对学生强势灌输和强行牵引。可是我们的学生已经不是毫无主见的小羔羊了，面对我们的灌输、牵引和呵斥，他们会厌恶、排斥和逆反。牛津大学的校训说得好：“学生的大脑不是待以填充的容器，而是等待燃烧的火把。” 错误的对待，必有错误的反应！ 更新理念，与时俱进，及时从师本教育转向生本教育是时代发展的迫切要求！更是素质教育取得根本突破之关键所在！ “我们所说的生本，除了反映学生的利益、学生在学校社会中独立的自主的存在之外，更重要的是依靠学生来进行教育，把教育的全部价值归结到学生身上，以学生发展为教育的本体。也就是说，我们的生本教育的重点，不仅仅在学生的外部地位，更在于学生的内部自然天性和潜能的发挥。这也是教育对社会的根本贡献所在。”[1] 生本教育希望实现这样一种理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”（夸美纽斯）[2] 从师本教育体系转向为生本教育体系，要思考和研究的问题很多。作为一个思想政治课程教师，我今天只想探讨一下我们的思想政治课教师在实施生本教育的过程中应该如何作为。 二、生本教育中的教师作为 生本教育秉承这样的教育理念：在价值观上，一切为了学生；在伦理观上，高度尊重学生；在行为观上，全面依靠学生。这些教育教学理念要求教师把课堂还给学生、把自由还给学生、把探索的钥匙还给学生，让学生在属于自己的舞台上尽情绽放。因此，我们认为，思想政治课教师应该把自己转换成为一个适宜学习环境的创设者、课堂讨论的主动参与者、人生智慧的积极引导者、关注学生成长的真情鼓励者。 首先，教师必须成为一个适宜学习环境的创设者。教师是连接学生和教材的媒介，我们高中政治的教材编写都有先进理念：“教材应该是适合中学生自己学习的‘学本’，而不是只适合教师教的‘教本’。要努力让我们的教材学生爱读，最好是一拿到手就想读，等不到上课自己就看上了，发生了兴趣。”[3] 教材的编写者力求用有生动的实例、翔实的资料、丰富的知识和富有启发性的问题吸引学生自主学习和探究，我们的学生一个个又都是“天生的学习者”，具有很强的独立性和无限的创造性，因此，教师应该做一个良好教学环境的创设者。学生不是教师手中牵制的木偶，我们不能低估学生的自主学习能力，我们要相信学生可以在自己的舞台成功扮演属于自己的角色，因此，教师更多的精力应该是精心去布置学生渴望的舞台，让学生在自己的舞台上尽情绽放青春光彩。郭教授说得好：“生本教育的一个含义，是原来在教育教学范畴中的事情大都可以在老师的引导下，由学生自己来做――本体在行动。”[4] 我在讲《经济生活》第五课“公司的经营和发展”时，我不是长篇累牍讲述，而是创设一个情景让所有的学生都参与到学习中来。我的做法是：学生分成三大组，每一组视为一个公司，每组选出一位学生代表作为“董事长”，现在假设公司要到经济发达竞争激烈的美国去谋求成功发展，去之前，每个公司的“董事长”需要到下面去征求意见和建议形成发展策略。我给学生10分钟，让“董事长”去收集意见和建议，然后给他们每位“董事长”五