2013诸城一中.docVIP

诸城一中一、学校基本情况 我校建于1952年，2009年迁入新校区，校园占地500亩，在校生6600人。是山东省首批规范化学校、山东省教学示范校、全国培养体育后备人才试点中学优秀学校。 今年10月3日隆重举行了建校60周年庆典活动。 自八十年代以来，学校坚持以素质教育为主线，注重学生全面发展，先后探索、形成了养成教育、严格科学管理、艺体特长教育、活动育人、校园百家讲坛、校友资源开发等办学特色，取得了优异的教育教学成绩，连续九年获得潍坊市人民政府教学成果一等奖，办学经验曾先后两次登上《中国教育报》头版头条。 二、主要办学理念 办学宗旨：为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责 校? 训：为实现理想走进来，为服务人类走出去 办学方略：民主、科学、开放、创新树立大教育观，实施开放式办学文化核心：和谐，幸福，孝亲感恩，干事创业（干事创业不能等，孝敬父母不能等） 人才理念：智能多元 三、课程设置和实施 为深入实施素质教育，促进学生全面而富有个性的发展，我校全面贯彻党的教育方针，扎实落实教育部《普通高中课程方案》，积极、全面、稳妥地推进新课程改革，初步构建起了一个涵盖国家课程、地方课程和校本课程、体现先进教育理念、开放兼容的课程体系。 （一）全面落实国家课程方案 1．开齐课程、开足课时。 2．积极稳妥地推进选课走班制教学。 3积极深入地开展研究性学习、社会实践和社区服务等综合实践活动。 4强力推进课堂教学改革，努力提高课堂教学效益。 （二）认真上好省市教育行政部门规定的地方课程（心理健康教育、民族教育、法制教育、安全教育等） （三）不断探索深化校本课程建设 校本课程是学校的产品，相当于饭店的特色饭菜，能够彰显学校办学特色，同时弥补国家课程不足（如诚实守信、孝亲感恩、文明礼貌、吃苦耐劳等素养的培养，主要通过校本课程来实现）。可以说，学校之间的差别在很大程度上就是校本课程的差别，校本课程的质量体现学校的办学特色和水平，影响着学生的综合素质。 我校在认真、严格贯彻实施好国家和地方课程的基础上，致力于校本课程的建设，到目前已建立起了以校园“百家讲坛”、现代农业教育、幸福人生教育、艺体特长教育、活动育人、创新教育为代表的十三类、七十五门校本课程，形成了比较丰富的校本课程体系。 特色校本课程主要有： 1.校园“百家讲坛” 见识就是素质。为弥补农村学校教育资源的不足，使学生开眼界、长见识，我校从97年开始实施“专家学者进校园计划”，定期邀请国内外专家学者来校为师生做报告。到目前，已有几百名各级各类专家来校讲学或进行学术交流。 一场报告就是一颗“思维炸弹”。如范承祚大使的报告引发了学生对外交的浓厚兴趣；原国家环保总局副局长张坤民的报告激发了学生对环保问题的深入思考；疯狂英语李阳的报告掀起了学校英语学习的热潮。 作为农村县城中学，单靠邀请外面的专家学者到校作报告一是不方便，二是代价高，也不能满足学生学习成长的需求。于是学校开始尝试让本校教师举办学术报告会，把全体教师推上了学术报告的讲台，要求每位教师每学年至少要为学生做一场报告。至今已举行了近两千场。 ＊目前又将这项工作拓展到家长、学生报告。 学术报告的特点：多样性、选择性。 ＊效果：践行了学校办学宗旨，开阔了学生视野，提升了学生综合素质；同时促进了教师兴趣特长的挖掘发展，提高了课程开发能力，许多老师已成为某个领域的“专家”。 《中国教育报》头版头条报道。被誉为“中学校园里的百家讲坛”。 2. 现代农业教育课程 我国是一个农业大国，党的十六大提出了全面建设小康社会的战略目标，实现这个战略目标的重点与难点是“三农”问题。建设社会主义新农村关键在人才。大城市的孩子对农村缺乏感性认识，农村的孩子也想离开农村。所以为农业培养优秀人才的重任主要靠农村重点高中来承担。农村中学有自己的优势。 为让更多的优秀学生了解农业，对农业感兴趣，99年我们申报了国家十五规划课题《农村重点高中培养学生农业意识的研究》。在此基础上，开发了“现代农业教育”课程。 课程内容： 第一章 我国农业发展概况 第一节 我国农业的战略地位 第二节 我国农业发展现状 第二章 我国农业发展战略 第一节 现代生态农业 第二节 农业产业化 第三章 现代农业技术 第一节 农作物嫁接技术 第二节 无土栽培技术 第三节 立体种植技术 第四节 优良农作物品种培育技术 第五节 节水灌溉技术 第六节 病虫害综合防治技术 第七节 缓释肥和控释肥技术 第八节 现代养殖技术 第九节 转基因技术 第十节 绿色食品生产技术 第十一节 农业科技的利与弊 第四章 地方农业课程 第一节 区域农业发展的自然条件 第二节 地方特色农业 第三节 区域农业发展规划 第四节 地方农业常识 课程实施： （一）实施对象与学时：在高一年级实施。高一年级上、下学期各安排9个学时共18个学时。 （二