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小学生自主学习能力策略研究调查报告 光辉中心小学任永才“小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。通过调查研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自主学习意识，培养小学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的，探索课题研究的新思路。现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。学会学习是当今社会的一个主题，自主地学习是学习的最高境界。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。一、调查目的新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。 在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。“小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。二、调查方法本调查采用问卷调查的方法进行。以笔答问卷和网络填写两种形式进行调查。1、问卷设计： 小学生自主学习能力问卷调查分为四个维度，即主动性、独立性、自控性和家庭情况四个维度共36道题目，这次是在第一轮调查的基础上，增加了6道有关家庭方面的题目。2、调查实施：调查随机抽取了全校不同学段、不同年级共8个教学班进行抽样，每个年级抽一半班级，共调查学生80人。其中低段考虑学生年龄小，采取的是笔答问卷填写，四年级调查班级抽出好、中、差三个层次的学生进行抽样的比对。三、调查结果与分析本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中归纳出4大类进行结果分析。（一）学习主动性的分析主动性是自主学习的基本品质，他表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。1、学生对学习动机和目的的认知。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。多数学生的学习目的是 为了学好本领，报效祖国，这说明学生对学习的目的方向是比较明确的，也说明学校的思想教育在学生中得到良好的体现。调查还显示，为报答父母养育之恩的百分比随学段顺序增加，说明在学习、生活中具备主动性的还是不多，随着年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下去学习的，而把学习作为乐趣的人极少。另外，通过四年级不同层次学生的横向比较，说明学生对远景性的动机是不一样的，是有差异的，学优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地看出，他们很大程度上体现了父母的要求、态度和意向。2、从表显示来看，职业理想方面，小学生思想单纯，但很容易受外界社会现象所影响，有不少的学生选择了歌星、演员和公司老总，开始染上了社会追求名利风气，也许是受老师的教育及科学名人的影响，选择科学家和老师职业的居多。而选择农民的只有一人，选择工人的也只有个别。从中可看出，小学生也对物质利益有所追求，这对学生的自主学习来说，是不利的。学生们都选择老师作为理想职业，说明在学生心目中，老师有着崇高地位，这也为教师指导学生自主学习提供了一个前提保障。3、 学生对学习兴趣的问题。学生对学习兴趣的问题，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能产生自主的学习劲头。调查结果显示，超过半数的学生选择喜欢语文和数学，而且对体育、音乐、美术一贯保持充足的兴趣，调查中，我们还发现，中高年级后，学生门开始喜欢电脑课。通过数据可以看出部分学生在校爱好单一，没有积极参与学校各项学习活动的兴趣。因此教师要善于调动学生的参与意识和兴趣，指导学生确立奋斗目标，开展丰富多彩的各种有益活动，占领学生在校无聊的生活空间，促进学生的全面发展，同时在学习活动中要积极肯定学生的点滴进步和成果之处，转变评价方式，使每个学生都能感受到成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。4、 低中高段学生认为学习是否快乐比较。可以看出低年级感觉学习是很快乐的学生明显多于中高年级。并从低段到高段呈逐渐减少的趋势。这是由于低年级学生对学习感到新奇，且学习负担较轻，学习的兴趣和热情要高于高年级的学生。在教学中