2013辨析并修改病句.docVIP

专题一 辨析并修改病句 一．在语法结构规律（成分）和客观事理（表意不明、不合逻辑）方面有问题的句子是病句。 二、修改病句的主要方法： （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换 三、修改病句的原则及注意事项 （1）修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 （2）注意：能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。 四．病句的常见类型。 （1）搭配不当? 例1：每当想起同王老师相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。（主谓搭配不当，句子中并列短语“那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容”作主语，和谓语“出现”不搭配。） 例2：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 （动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。） 例3：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。） 例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长 （关联词搭配不当，“只要…就”。） （2）?成分残缺 例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 （缺少主语。应去掉“使”。） 例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 （谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。） 例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。） （3）语序不当? 例1：在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。（并列词语排列顺序不当。） 例2：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 （多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。 多层定语的次序：表示领属的或时间处所的定语––-数量或代量短语––-主谓短语或动词、动词短语––-形容词或形容词短语––-名词或名词短语。例：她是国家队的（表领属性的）一位（表数量的）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词性短语）篮球（名词）女（名词）教练。） 例3：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。） 例4：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！” （修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。） 例5：①不但他帮助我，而且帮助你。 ②他不但帮助你，而且我也帮助你。 （关联词语位置不当：关联词语所引导的两个分句共用一个主语时，主语放在第一个分句关联词语前；不共一个主语时，主语放在关联词语后。） 例6：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉 的。（用介词对错误，造成主客体颠倒，应改为青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可是40岁以上的人对他却是很熟悉的。）例7：许多老师昨天在休息室里都同他热情地交谈。 （多重状语不当：多层状语的次序：表目的、原因或条件的介宾短语+表时间或处所的短语+表范围的短语+表情态或程度的短语+表对象的介宾短语。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。） （4）指代不明（发生歧义） 例1：张老师才到我校，许多老师还不认识 （到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”） （5）否定不明? 例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？ （反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。） 例2：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。防止不再发生等于让它再发生，应去掉不字。例3：他写信告诉我说，近几年来，他几乎无时无刻不忘思念家乡。无时无刻不等于时时刻刻都，应把无时无刻不忘改为时时刻刻不忘或无时无刻不在。（6）词语误用 ?例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 （词语感情色彩与句意不合） 例2：今年的产量减少了一倍。 （数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”） （7）不合逻辑?或自相矛盾 例1：中国长城是世界上没有的奇迹。 （既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”） 例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 （先在全班后到全校） （8）重复啰嗦（堆砌） 例1：你交来的稿件，正在进行排版。 （删去“进行”） 例3：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 1忍俊不禁地笑了起来 2我心里一直耿耿于怀凯旋而归（胜利凯旋） 。“凯”即“胜利”，“旋”即“归来”。因此应该分别删去“胜利”和“而归”。 3共同协商。“协”:“共同合作”也。不必再用“共同”来修饰“协商”了。4提出过质疑 （“质疑”本来就表示“