20141大海的歌.docVIP

1 大海的歌 【内容简析】这是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度，运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点。表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言优美，易读易诵。 【设计理念】 通过朗读，品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料，让学生对大海的特点有更深入的认识，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 【教学目标】1.认识“纹、潮”等8个生字，会写 “纹、映”等I2个字。2.正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。3.深入理解全诗，了解大海的特点。4.在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。 【重点难点】有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。 【教具准备】生字卡片、关于大海的多媒体课件等。 【教学时间】2-3 课时。 【教学设计】 第一课时 一 谈话引入，揭示课题1.你见过或听说过大海吗?在你的印象中大海是什么样子的。 2.同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗? (揭示课题，板书:大海的歌) 二 创设情境，整体感知 1.播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。2.以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中， 各了解到了大海的哪些特点。3.小组讨论。 4.指名回答，随机指导。 《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动 大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。三 初读课文，学习字词1.自由朗读课文，边读边画出生字。 2.读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3.交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4.指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。5.齐读全诗。四 巩固生字，指导书写“纹、映、仰”左窄右宽，“仰”的中间部分不要加点。五 作业1.抄写字词。2.把诗歌读给爸爸妈妈听。 上课时间： 课后反思：第二课时一 检查朗读，引入新课1.指名朗读全诗，要求读通读顺。2.全班评议。3.齐读全诗。二 感情朗读，感悟理解1.教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。(同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，，说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗?其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗?只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。)2.学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。 3.说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。 4.小组互读，相互评议。 5.全班归纳;教师随机指导反复朗读。 (读 《天和海》时读出欢快的语调;第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢;第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。)6.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。 三 细读体会，质疑问难1.细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 2.学生质疑，教师随机指导难点。 四 拓展延伸，展示成果 1.再次品读诗《海上的风》。 2.仿照《海上的风》写一节诗。3.学生展示成果，互相评价。 五 激情总结，激励探索 大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢!(边播放大海景物的录像边总结。) 六 作业 1.把仿照《海上的风》写的二节诗，读给父母听。 2.完成课后的词语花篮。 【同步练习】 一 比一比，在组词 文（） 映（） 睡（） 纹（） 英（） 垂（） 仰（） 春（） 凡（） 迎（） 奏（） 帆（） 二 连一连。 翻滚奔腾的鱼群轻轻的海 来往穿梭的鼾声无边的潮声 睡熟的波流绽开的浪花 三 写反义词。 睡（ ）笑（）深夜（） 天（ ）来（）送走（） 四 照样子写句子 海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。 五 把你喜欢的一首诗默写下来。 上课时间： 课后反思：2 帽子和鸟窝 【内容简析】这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。 【设计理念】本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。教学时，