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一年级语文期末试卷分析 ——08—09学年度第二学期 茨榆山总校 一、考试总体情况分析 本次参考人数为 人，总分为 分，平均分为 分。优秀成绩总人数为 人，占 %，及格成绩总人数为 人，占 %，不合格成绩总人数为 人，占 %。 二、对试卷的总体分析 试题以课本的基础知识为基础，考查的知识面比较广，试题量相当。试题考查了包括拼音知识、识字、写字、笔画、课文、量词、形容词、句子、理解、语文园地等多方面的知识，可以说是全方位地考查了学生一学期学习的内容。试题除了考查了学生应该完全掌握的基础知识，还考查了学生的理解运用能力、分析筛选能力、表达能力，比较科学合理全面，注重课改评价理念的践行。?? 本次考试有十二大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。 我们对全体学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。 第一题，写一写，看谁写得又准确又好看。 绝大部分学生的基础知识掌握得比较好，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题；写的不准确，甚至不会写字。 第二题，连线。是拼音和字连线，有些学生不能准确拼读音节，不会认读生字，造成失分。 第三题“数一数，把笔画相同的字写在一起”，个别学生对字的笔画区分有误，十分遗憾。 第四题，照样子写字。96%的学生能够写出带有两个偏旁的字，只是因为把字写得潦草，结果失分。 第五题，把加点字正确读音的序号写在括号里。由于出现的多音字都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将个别字的拼音写错。 第六题，仿写词语。只有一小部分同学感到困难，不会写字，或者胡乱写字。有少数的学生出现了“又大又小、又多又少”这样自相矛盾的现象，甚至出现了空白，可见学生词语的贫乏。 第七题，选词填空。总体情况一般，一些同学对汉字的认识和区分掌握不够理想，因此填空时不尽人意。在这一部分，出现一个现象，大概有十多个学生把空白处胡乱填了。 第八题，量词考察。绝大多数学生能够准确区分量词的用法，正确填写。只有一小部分学生不能准确认字、正确使用量词。 第九题，填反义词。只有少数几个马虎的学生出现了错误。 第十题，课文填空。学生答得非常理想理想，没有丢字落字的现象，几乎没有错别字出现。 第十一题，快乐阅读。因为有些学生很少见过“笑嘻嘻”之类的词语，因此没能写出相类似的词语，这也是教学过程的失误；其次，大部分学生没有按照原文完整地填空，是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。 第十二题，看图写话。学生能够读懂题意，并根据提示写出完整的话，在说话方面有了较大幅度的提升。 总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较理想，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的写话题完成得不是特别理想，但跟试卷的难度和平时的训练也有一定的关联。 三、今后改进教学策略 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我很明显地看到，许多学生在“汉字、拼音连线”这道题上失分很多。而拼音又作为我们语文识字教学的拐杖，这是必须掌握的，所以我将会在以后的教学不能放松对拼音的复习，把复习穿插在识字教学中，使孩子们对拼音掌握的更加牢固，多训练这类型的题。 扎扎实实搞好基础知识的教学。不管到什么时候，课本上学习的基础知识都不能放松，要千方百计地打好基础。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 从考试的结果来看，阅读题的得分率是比较低，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，所以下学期我会加大对阅读的训练。 3、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用班级读书会的时间利用资源组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好适量的摘抄和读书笔记。 4、严格要求，注重细节 不能忽视看图写话这样的题型。看图写话是低年级的教学重点和难点，孩子在语言的表达上常常存在着这样那样的问题，有的孩子写得不知所云，看来平时的讲解和练习是非常必要的。 语文园地的知识不可忽视。从试卷考查的内容来看，语文园地的知识也会作为考试的知识点。平时的教学中，我们有时感觉语文园地不重要，或者觉得时间不够光教授课文忽视了语文园地。