小组合作探究反思.doc

根据《国家中长期教育改革与发展纲要》和现代教育要求，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。必须深化教育体制改革，创新教育教学方法，探索多种有效培养方式。我校提出了“三主教学”模式（即：老师为主导，学生为主体，小组合作为主平台）。目的是在于人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的潜能，培养学生自主学习，善于合作，勇于创新，合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。提高课堂效率，培养学生能力。从本学期开始，理化生教研组就着手准备探究方向，到选题论证，到深入研究，经历了初步的尝试、困扰和梳理阶段，明确了探究方向，确定了探究任务。下面就我在本学期对“三主教学”在物理教学中的点滴经历和感想与大家分享、讨论，同时制定出下一步措施。在“三主教学”中，首先在把握教师定位，发挥教师主导作用。在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要？如果有，什么时候进行？问题怎么提？大约需要多少时间？可能会出现哪能些情况？教师该如何点拨、引导？如何把全班教学、小组教学、小组互学和个人自学这几种教学形式结合起来，做到优势互补？在合作过程中怎样去驾驭课堂，使课堂效率最大化，起到更大的管理和调控等主导作用。在开学初，班内按一定要求分组，在组内设立了“组长、副组长、书记员、协调员等职务的六人小组”