2013陶行知教育思想在小学音乐课程中的运用 .docVIP

陶行知教育思想在小学音乐课程中的运用 纪晓娟 摘要：陶行知先生的教育继承并发扬了中西方教育思想的积极因素，以促进社会绝大多数人的幸福力量的发育和发展为己任，比较好地将西方现代教育思想本土化，具有简约的理论体系和丰富的实践智慧，与当代职业教育的宗旨和目标内在相通，并在实践策略以及课程与教学改革等方面，提供了鲜活的实践经验陶行知认为自有人类以来，社会就是学校，如果从大众的立场上看社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。统治阶级、士大夫为何不承认此，是因为他们有特殊的学校给他们的子弟受特殊的教育。陶行知反对这种特殊的不平等的教育，提出社会即学校， 在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育。他认为“学校即社会，就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄假”。而且这种教育在“学校与社会中间造成了一道高墙”，把学校与社会生活隔开了“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔”，是要拆除学校与社会之间的高墙，“把学校里的一切伸张到大自然里去”。 教师应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果。不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果；对解决问题的方法而言也能够发出