北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示(三次函数的极值与单调性教学设计).doc

北京市第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示 教学设计 课 题: 三次函数的极值与单调性 执教人: 李龙强 单 位: 北京市通州区永乐店中学  三次函数的极值与单调性 教学目标︰ 1、通过实例，理解等比数列的概念 通过从丰富实例中抽象出等比数列的模型，使学生认识到这一类型数列也是现实世界中大量存在的数列模型;同时经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳等比数列的定义的过程。 探索并掌握等比数列的通项公式 通过等差数列的通项公式的推导过程的类比，探索等比数列的通项公式，通过与指数函数的图象类比，探索等比数列的通项公式的图象特征及与指数函数之间的关系。 3、 通过等比数列与指数函数的关系体会数列是一种特殊的函数。 教学重点等比数列的概念通项公式教学难点在区间]上的图象，则函数的 【老师】请一位同学读题，并作答。 【学生】通过观察在区间]上的图象，则函数的 【学生】通过观察 当时，求函数的极值. 【学生】自己练习，画出导数的草图，板书步骤。 【老师】点评，并且提问：“如果没有列表，只有导数为0得出或3，然后计算出：，所以函数的极大值为，极小值为0。对吗？” 【学生】不行，因为导数为0的点不一定是极值点，得检验左右导数是否异号。 【老师】还有个原因呢？ 如果学生回答不出，教师可引导：“极大值不一定大于极小值。”并举例说明。所以列表