甘肃省义务教课程设置实验方案.docVIP

甘肃省义务教育课程设置实验方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及《义务教育课程设置实验方案》，特制定我省义务教育课程设置实验方案。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置原则 1．均衡设置课程。按照地方、学校实际和学生的不同需求，均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2．加强课程的综合性。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 （1）设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课；三至九年级设科学课；一至九年级设置艺术课（或选择音乐、美术）。 （2）增设综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。 3．加强课程的选择性。通过设置供选择的分科和综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发和选用课程的空间，增强对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”的教育，形成有农村特点的学校课程结构，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设置（见附表） 四、义务教育课程设置的有关说明 1．表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16－20％，其中地方与学校课程的课时占8—10％。 2.关于地方课程、学校课程管理与开发，省教育厅将根据教育部《地方与学校课程指导意见》，结合我省实际提出具体要求。 3．实行双语教学或双语加设外语课程的少数民族学校的课时，各地根据实际情况，对语文、外语、综合实践活动和地方与学校课程的课时比例进行适当调整安排。原则上语文课时数占总课时的比例不低于15—18％，外语不低于4—6％，民族语文不低于8一12％，地方与学校课程和综合实践活动的课时不低于12一16％。 4．复式教学点、简易小学的课程设置要根据实际，原则上开设所有课程，确有师资等实际困难的学校要加强培训，提高教师的综合教学和复式教学能力，选择综合课程。目前开设全部课程确有困难的复式教学点和简易小学，可降低目前开设有困难的课程课时的比例，加强语文、数学、品德与生活等课程的比例。 5．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。 6．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 7．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求开发和选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时综合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，可根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 8．初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。 9．各门课程应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。 10．一至六年级体育课，七至九年级体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。 11.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。有条件的城镇小学可从小学一年级开设英语课程。 初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、