计划赶不上变化.docVIP

1．看海 一、教材简析： 本课是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。 二、教学要求： 学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句，会用“前赴后继”和“照耀”造句。 理解课文内容，了解不同角度，不同时间观看海潮时，它所具有的不同特点，感受海潮的柔美与壮美。 有感情地朗读课文。 三、重点难点： 了解潮水的千姿百态和变幻无穷，体会本文词句的准确，描写细致生动的特点。 学习从不同角度观察，描写景物的方法。 引导学生通过品读，想象等途径了解潮水的千姿百态和变幻无穷，感受海潮的柔美和壮美。 四、课前准备： 生字卡片，大海图片 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 学习并掌握本课生字生词，会用“前赴后继”和“照耀”造句。 整体感知课文内容，了解作者的观察和描写的顺序。 学习课文第二自然段，了解在山上看海时海的景象。 初步有感情地朗读课文。 教学过程 谈话导入讲课 有谁去看过大海？能谈谈你眼中的大海是什么样吗？今天，我们随作者徐蔚南一起去看看大海吧！ 紧扣“看”，引导质疑 板题，读题 教师引导学生质疑：围绕”看”字，你能提出哪些有利于我们学习这篇课文的问题吗？ 学生反馈，教师归纳 什么时间看？或站在什么地方看？ 看到了怎么样的景象？ 提出要求，学生自读。 学习并掌握本课的生字生词 画出点明看海时间或是地点的句子。 用“-------”画出作者所看到的景象。 汇报，点拨 指明生字，生词，指导应该注意的地方 字音：潮汐，前赴后继 字形：“隙”的右上边是“小”字头，不带钩 2.理解“照耀”和“前赴后继”，并造句 3.指明反馈体现观察方位变化的词句。 4.指导分段并归纳段意 课文按照方位变化的顺序，先写在山上看海潮时的情景，再写在沙滩上看潮水的情景，你们能从课文中找出相应的段落吗？（指明反馈） 从山上看：第二自然段 从沙滩上看：第三四五自然段 老师问：那么课文第一自然段和最后一个自然段分别写了什么呢？ 第一段：看海是一件愉快的事。 第六段：作者看海的感受。 归纳：课文分三段，开头，结尾各段，中间一段。 抓住动词品读，感受海潮的柔美。 指明读课文第二自然段 引导学生自由读这一句子，圈出你觉得用得好的动词。（叠，拥，盖） 指明说说这些动词的表达效果。 指明学生有感情地朗读这些语句。 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解到作者看海的时间和角度，还跟作者一起领略了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随作者一起去沙滩上看海。 第二课时 教学目标： 继续学习课文，了解从海滩上看海潮的特点，感受海潮的壮美。 总结全文，学习作者的表达方法。 有感情地朗读课文。 教学过程 1.复习导入听课 （1）听写词语 （2）导入听课：上节课我们从课文第二自然段中感受到了大海的柔美，这节课，我们再去感受一下大海另一面的美。 2.自读，整体感受海潮的壮美 （1）学生自由读课文第三到第五自然段 （2）指明说感受：读了课文第三到第五自然段，海潮给你留下了怎么样印象？（雄伟，壮观，千变万化） 3.品读，体会海潮的壮美 （1）学生自由读，画出让你感受到海潮壮美的语句 （2）有感情地读一读这些语句 （3）旁批自己读后的感受 （4）和同学交流自己读后的感受，倾听同学的感悟 （5）动笔画一画课文所描绘的画面 教师抓重点语句的理解内容，品读课文 A、等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是……飞起来，轰轰地怒号。 （教师用手势表演法演示海潮的样子，引导学生感受到海潮的壮观，气势磅礴，体会拟人手法的妙用） B、仿佛是一副展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 （感受：柔美，作者把海潮比作展开着的画，形象生动奇特地写出了潮水轻柔的动态美） C、感受海潮的有趣。（第四自然段） 1、齐读第四自然段，结合课文中描绘的语句，用自己的话说一说，海潮怎样有趣的 2.指导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾，调皮的情趣，体会其“有味”。 D、逢到阴历十四五日，是潮水特别大的时候，可近看和远观，的景象却是千差万别，我们一起品读第五自然段 指明读 谈不同的想法和体会 齐读 读最后一自然段，体会作者看海的感受 导入：在不同的地方观看海潮，海潮呈现出的景象不同，在不同的时间观看海潮，呈现出的景象不同，这就是海潮千变万化的美，难怪作者要说------看最后一段。 学生齐读这段话 指名说说“遐想”的意思并造句 引导学生讨论：为什么看潮的人却永不觉的单调无味？ 有感情朗读这一段 小结 不同时间，不同角度看海，会产生不同的感受，本文作者观察细致，按方位顺序把所看到的大海形象，生动地展现于我们的眼前，老是希望你也能养成仔细观察身边事物的好习惯，并用各种修辞手法，生动地把看到的景物写下来