生活经验是学生学习数学的宝贵财富.docVIP

生活经验是小学生学习数学的宝贵财富，也是小学生进行数学学习创造的动力。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主建构角的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、指一指、摸一摸、做一做等操作活动初步认识角。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 采用不同找一找活动，让学生找一找自己的周围，哪些物体上有角？相互说一说。接下来教师课件展示出现在我们生活中的一组角的图片，激起学生学习数学、发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历了从生活中发现角、认识角的过程，感受到我们生活在一个角的世界中，拉近数学与生活的距离，感受到学习内容的亲切，激起探究的欲望。 新课程标准的理念强调：学生的数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这里，我将充分体现这一点，让学生用自己准备的工具，小组合作用自己的方法来做一个角，想怎么做就怎么做，充分发挥学生的主观能动性，让他们在数学学习的活动中去经历一个过程，因为过程肯定和一些具体的知识、技能或方法联系在一起的。做完角，选择一部分学生的作品进行展示，说折角过程，以便全体学生观看，这样可以培养学生的成就感。 由找角到做角是一个飞跃，学生必须在