苏教版三年下册数学全册教案.docVIP

课 题：2、三位数除以一位数（商是两位数） 教案内容： 教学内容：P3~4 教学目标： 1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 一、复习导入 1、口算 20÷224÷240÷4 20÷424÷440÷5 同时指名两位学生板演：63÷752÷5 集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。 2、创设情境，以旧引新 谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？ 根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？ ⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？ 先独立估算，再同桌交流。 集体交流：你估算的结果是几百多？ ⑵学生独立计算，教师指名板演。 ⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？ ⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。 二、教学新课 1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。 你是怎样估算的？ 2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。 ⑴独立探索：填写第3页的方框。 ⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。 ⑶汇报交流，理解掌握。 ①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。 ②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。 ③重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？ ⑷检验刚才的估算结果。 3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？ 4、揭示课题。 三、组织练习 1、想想做做1 学生独立完成在书上。 组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。） 2、想想做做2 为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？ 小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。 出示第2题，每组练习一题，并验算。 集体订正。 3、想想做做3 仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。 组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？ 4、想想做做4 回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。 独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。 问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。） 5、想想做做5、6 让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。 四、全课总结 这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？ 五、作业 想想做做3后两组。 ☆教学调整☆ 教学反思：课 题：3、练习一 教案内容： 教学内容：P5 教学目标： 巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、想想做做1 分组练习，并指名学生板演。 集体评讲。 2、想想做做2 出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。 再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。 小结。 3、想想做做3 问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？ 怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？ 先估计，再要求计算。 4、想想做做4 分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。 集体讨论，领会其中的联系和区别。 小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。 5、想想做做5 出示图，理解图意和题意。 同桌互相说说解题策略。 二、课堂练习 1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？ 2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？ 三、全课总结 四、作业：想想做做5 ☆教学调整☆ 教学反思：课 题：4、商中间、末尾有0的除法（1） 教案内容： 教学内容：P6~8 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教学过程： 一、教学例1 1、创设情境，提出问题 出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？ 平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？ 2、结合旧知，解决问题 三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能