学问思提练五字大课堂教学模式.ppt

“学问思提练五字大课堂”教 学 模 式 简 述  一、模式形成的理念 教师的责任不在于教，而在于教学生学。让课堂活起来，让学生动起来，把课堂还给学生，多听学生的心声，少强加自己的感受。课堂教学是教学的主要阵地。教师既要教学生“学会”知识，更重要的是要教学生“会学”知识。 二、“学问思提练五字大课堂”教学模式 学——课前自学，理顺思路，提出问题。 问——小组交流，互助解难，提炼问题。 思——全班合作，集思广益，解决问题。 提——重点点拨，提升认识，纵深发展。 练——联系生活，拓展延伸，学以致用。 大课堂——课前、课内、课后一条线；学校、社会、家庭一条线。 三、一个中心，两个原则，三种手段，四个特点，五个环节。 一个中心：以学定教。 两个原则：激发学生学习兴趣，提升学生综合素养。 三种手段：多媒体辅助，教师导学，学生互助。 四个特点：开放性，自主性，合作性，探究性。 五个环节：课前预习——小组交流——全班交流——教师导学——练习拓展 四、课堂教学操作的基本要求 落实三主——教为主导，学为主体，练为主线。 倡导三自——自主学习，自主探究、自主交流。 鼓励三动——动脑、动口、动手。 实现三会——学会，会学，会用。 五、教 学 策 略 1、 每堂课教师讲课时间15分钟，学生25分钟。 2、灵活运用“学问思提练五字大课堂”的教学模式。 3、教师给学生自学的方法与框架。 4、 “兵教兵”，精诚合作。 5、教师精心备课，做好预设，巧妙处理生成。 六、教 师 的 作 用 1、教师以学定教。 2、教师语言准确，提出自学要求，自学内容，自学方法。 3、教师行间巡视，为“后教”作好准备。 4、教的原则是：教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。 七、学生的活动 1、让学生动起来。 2、学生做的过程是创新的过程。 3、允许差异。 4、为可持续发展创造条件。 5、学中做，做中学。 八、展示课的备课要求 教师方面： 1、根据预习情况，灵活设定展示目标。 2、展示内容的设定。 3、展示的组织形式。 4、展示指导问题。 5、教师的主要任务是纠偏、点评、总结、释难。 学 生 方 面： 1、主动预习和自学，自觉填写自学情况反馈表。 2、独立思考，主动提出问题。 3、能简单批注自己的想法或思路。 1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。 2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。 3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。 4、由评教师的基本功为主变为评学生学习方法的掌握和能力提升为主。 十、效 果 教师的应变能力得到了锻炼，为适应学生的需求，教师更加关注自身素质的提高，正在向专业化道路迈进，而学生在这样的教学模式中，逐渐变得活跃、善思、善疑、善说、善用，学习兴趣日趋浓厚，综合素质也不同程度地得到了提升。 * * 九、课堂教学评价的基本要求