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中职生常见的心理和行为问题及其指导 调查表明,在我国中小学生中,约五分之一的儿童和青少年都存在着不同程度的心理与行为问题,而中职生中则有42.8%的人有心理与行为问题。黄惠昭、林庆、张旭伟等《中等职业学校学生心理健康状况调查分析》,《卫生职业教育》2004年第6期,第82~84页这些心理与行为问题不但严重地影响着儿童和青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。 一、中职生常见的心理与行为问题 (一)厌学及其干预 目前在我国,中职生中存在比较严重的厌学问题。有研究表明,三分之一以上的中职生有厌学现象。厌学指学生厌恶学习或厌倦学业的情况,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为,严重者称厌学症。它通常表现为情绪上厌倦学习,态度上消极甚至对抗学习,行为上被动应付或逃避学习,在具体行为上通常表现为上课无精打采,注意力不集中,无所谓自己的学习成绩,无所谓家长、老师的批评,成绩不断下降。严重的厌学会导致逃学、学习适应症、学校恐怖症等。 1.中职生厌学的原因 中职生厌学有多种原因,有个人的原因,也有家庭的原因,具体表现在以下几个方面。 (1)缺乏学习的动机。有很多中职生由于受知识、经验、家庭教育等因素的影响,认为学习的目的就是为了要一张毕业证,找到一份工作。他们难以理解学习的真正目的,更不能将自己的学习和自己未来的发展真正联系起来,缺乏理想和目标。 (2)缺少成功的体验。很多中职生都是没有考上高中的学生,他们学习基础较差,学习上较吃力,考试经常不及格,很少体验到学习的成功,因此,他们对学习逐渐失去了信心,逐渐形成习得性无助感,从而产生了厌学情绪。 (3)家庭环境不良。据调查,中职生约有三分之一生活在离异家庭中,还有一些中职生的家庭关系紧张,父母经常吵架。在这样家庭中的中职生缺乏正确的教育引导和安定的学习环境,渐渐对学习产生厌倦的心理。 (4)师生关系紧张。中职生中不遵守课堂纪律的较多,如上课讲话、睡觉、离开座位乱走等,导致一些教师对中职生有“差生”偏见,往往对学生缺乏耐心,一味地批评甚至打骂学生。这往往会使中职生对教师产生反感、抵触情绪。这种紧张的师生关系是导致中职生厌学的一个重要因素,即由讨厌任课教师到讨厌所学科目,最终导致讨厌学习。 2.对中职生厌学状况的干预 要想改变中职生的厌学状况,需要从以下几个方面入手。 (1)明确学习目的,培养专业兴趣。中职生正处于求学和择业的关键时期,如果他们对未来没有一个明确的目标,或者不能将生活目标和学习相联系,缺乏学习动力,势必对他们未来就业造成很大困难。因此,教师要利用各种机会帮助中职生明确自己的人生目标,明确自己的学习目的。可以采取不同形式,如讲座、主题班会等对中职生进行学习目的性教育。要让中职生认识到,现代社会是一个终身学习的社会,进入中等职业技术学校学习不是人生的终点,而是人生新的起点。另外,培养中职生的专业兴趣也是改善中职生厌学状况的一个很好的途径。例如,让中职生了解本专业对自己、对社会发展的意义等,会使中职生更好地发挥自己的潜能,从而激发中职生有更明确的学习目的。 (2)让每一个中职生都有成功的机会和条件。虽然大部分中职生的学习基础较差,但是,研究表明,中职生的智力水平与普通高中生之间并没有显着差异。因此,教师一定要对中职生充满信心、耐心和热情,鼓励学生树立学习的信心和勇气,并为他们创造机会和条件体验学习的成功,这样他们就会逐渐对学习产生兴趣,改变以往的厌学状况。另外,对于那些就业时需要较多基础知识的专业,需要教师付出更多的耐心,从基础讲起,而不能放任不管。否则,对部分想学而基础较差的中职生来说,是不公平的,可能会极大地挫伤了他们的自尊心,而且很容易导致他们也产生厌学情绪。 (3)讲究教育方法,改善师生关系。师生冲突是中职生中的一个普遍问题,但是这些冲突的发生不仅有学生的原因,有时也有教师的原因。例如,有的教师把学生的心理问题和品德问题混为一谈;当学生有异常行为时,教师只是批评责骂,这样就会给那些有心理问题的学生带来更大的心理伤害。教师和学生是平等的。教师不能用强制手段去逼迫学生接受教育与训练,也不应使用命令、训斥等方式对待学生,要对学生采取爱抚、友善、关心、热情的态度。当学生对教师出现过激行为时,教师要善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突,避免和学生在课堂上发生正面冲突。这样不仅可以使教师保留在全体学生面前的尊严,也能减少因教师教育方法不当导致学生产生厌学情绪。 (4)采用心理辅导、心理咨询的方法。部分中职生的厌学状况过于严重,可能会导致学校适应不良,甚至产生学校恐怖症,这时,简单地改变教育方法可能并不能取得很好的效果。学校的心理辅导与心理咨询老师就要对这些学生进行系统的心理辅导。在本校不能解决的,应转介到专门的心理治