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引生活之源活课堂之水－教学心得 【摘要】 “生活教育”理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，其内涵丰富而博大。陶行知生活教育理论强调，生活就是教育的内容，是动态的。“活”是语文课堂教学境界艺术化的集中体现．是语文教学的精髓所在。本文主要谈谈在小学语文教学中如何“引生活之源，活课堂之水”。 【关键词】 陶行知 生活教育 活 我国现代著名教育家陶行知先生指出：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。” “活”是语文课堂教学境界艺术化的集中体现．是语文教学的精髓所在。而从目前的课堂教学情况分析，大多数课堂表面上轰轰烈烈，实质上却激不起学生的学习兴趣，收不到应有的教学效果。那么，如何才能使语文课堂引生活之源，活生活之水呢？ 一、师生互动的课堂有灵气 《语文课程标准》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”。教学是师生双方在交往互动中相互交流、相互沟通、相互补充的过程。教师和学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进。师生之间相互启发，思维在碰撞，创新的火花在喷发，成就了师生平等，互动生成，共享知识，充满灵气的精彩课堂。 在教学《雨后》这首小诗时，我满面微笑地说：“读了这首小诗，我不禁