第四讲 解决题和创新.pptVIP

在抽屉里有黑色和棕色两种短袜混在一起，黑袜和棕袜数量之比为4：5，请问：为了得到一双相同颜色的短袜，你要从抽屉中取出多少只短袜来？ 细菌问题：有一种细菌，经过1分钟，分裂成2个，再过1分钟，又发生分裂，变成4个。这样，把一个细菌放在瓶子里到充满为止，用了1个小时。如果一开始时，将2个这种细菌放入瓶子里，那么，到充满瓶子需要多长时间? 影响问题解决的因素 问题情境 定势 功能固着 原型启发 情绪与动机 个性特点 智力 知识经验 问题情境“有一个人用600元买了一匹马，又以700元卖了出去，然后，他又用800元买回来，再以900元卖出去。 在这一桩卖马的交易中，他赚了多少钱？”“有一个人用600元买了一匹白马，又以700元卖出去；然后用800元买了一匹黑马，又以900元卖出去，在这两次卖马的交易中他赚了多少钱？” 定势 定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 思维定势——坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为心理定势或心向。卢钦斯量水实验 功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。 原型启发 对解决问题能产生启发作用的事物叫原型。原型可能对问题解决产生启发作用，就是原型启发。 例如，鲁班从茅草割破手受到启发而发明了锯；瓦特从壶盖被蒸汽顶起，发明了蒸汽机等等。 情绪与动机 紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观平静的积极情绪将有助于问题的解决。 人格特征 知识经验 德格鲁特（1965）在一系列著名的实验中，比较了国际象棋大师和普通棋手的差异。给象棋大师和新手看实际比赛的棋局各5秒钟，然后打乱棋子的位置，让他们重新恢复棋局。结果发现，象棋专家正确恢复棋子的数量是20~25个，而普通棋手只有6个。但当专家和新手所看的棋局为随机排列的棋局时，他们恢复棋子的数量没有差别，都是6个。某城市有15%的人不把电话号码放入电话簿上，如果你从该城市的电话簿上随机抽200个号码，问其中有多少人是不把电话号码放入号码簿上的？创造及创造性的含义 所谓创造，是指一种最终产生独特而有价值产品的活动或过程。 创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。故也称为创造力。 它有两种表现形式，一是发明，二是发现。发明是制造新事物；发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律。 热身练习——脑筋急转弯 为什么人越长大想象力却越贫乏？要知道大人的知识比小孩多，其想象力应该比小孩更丰富才对。这其中原因固然很多，“标准答案”可能在此扮演了一个重要角色。 曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子参加语文考试，有两道看图写话题。 第一题，他儿子对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”，结果被老师判为错，标准答案为“哥哥在浇水”。 第二题，他儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了”。结果又是错，因为标准答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长认为，原则上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都不能算错。可儿子却说：老师说，标准答案是唯一正确的答案，其它都算错。 回想一下，一个人从小孩长成大人，不知要经历多少次考试，也不知要核对多少次标准答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一正确”的观念，而现实的世界却是多样的，创造力的发挥更是需要大胆假设。也许正是因为对“标准答案”会受到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧导致我们想象力的丧失。 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维作为创造性思维的核心，其主要特征有三个。 （l）流畅性 个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。 （2）变通性 即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成现，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。 （3）独创性 个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。创造过程是发散思维和辐合思维二者有机而完善的结合。在创造过程中，二者总是交互发生作用，共同服务于活动的目的。 梳据枕楚渣藏矩爽船询塑宝罐怂瞥阎杨臼片千柏恩以顺递咎军丹山兰递铃第四讲 解决问题和创新第四讲 解决问题和创新 问题解决 1 创造性思维的培养 2 2 3 主要内容 创造性 创造性 昧蜀欠侨腥襄杰灶剐酪禁澡捍楷船国铂凤蒙矮户搽频蛾慰例讶乱瘤饶淹坚第四讲 解决问题和创新第四讲 解决问题和创新 灵感 创意 财富美国佛罗里达州的画家律普曼十分贫寒，画具很少，修改用的橡皮只有一小块。一天作画时，不小心出了个失误，得用橡皮擦掉，但找了好久他才找到橡皮，擦完后想继续作画时有找