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引导有效体验 促进德性发展 一、 活动主题 《我从哪里来》是苏教·中图版的《品德与生活》一年级上册第三单元的第一课。主要是向孩子揭示生命的由来，以此给孩子建立一个科学的、正确的生命观。它渗透着珍爱生命、敬爱父母、接纳自己、为自己的成长而感到高兴等多层面的教育。二、 活动目标1、情感与态度：引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母，珍惜生命的情感。2、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。3、知识与技能：帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料，获取信息的技能。三、 活动准备学生准备：1、请父母提供自己的出生证。2、向爸爸妈妈了解自己出生时的情况。3、查找自己成长过程的照片及其它成长资料。4、一包鸡蛋。教师准备：1、小鸡出生时的情景动画。2、父母的结婚照片，妈妈怀孕的照片，胎儿分娩的图片。3、胚胎发育各阶段的图片。（配解说词）4、多媒体课件。四、活动过程：（一）运用电教手段，引入活动主题，揭示人类生命的由来。1、看动画：小鸡是怎样长大的？2、学生交流：小鸡从哪里来？3、引入主题：猜一猜我从哪里来？（板书课题）学生自由猜想。（出示父母的结婚照，妈妈怀孕的照片。）4、小结：爸爸妈妈结了婚就成为夫妻，妈妈怀孕了，就有了你们。5、看一看人的胚胎发育的过程，你知道了什么？①各阶段胎儿发育的图片：一个月、三个月、五个月、七个月、九个月，体会在妈妈肚子里慢慢长大。②胎盘，脐带图。了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝一天天长大了。[评析]一节课有一个好的导入，不仅可以产生先声夺人的效应，而且能对后续活动的展开带来磁性。在传统教育中，老师和家长都把“性”这个问题当作洪水猛兽。因此，这简单又神秘的问题困惑着诸多孩子。教学时，通过看胎儿发育图片，深入浅出地帮助学生正确认识神秘的生命常识，形成科学的生命观。（二）再现生活情境，引进角色扮演，体验妈妈孕育的艰辛。1、学生交流课前采访内容：我们在妈妈肚子里，妈妈累不累？2、妈妈怀孕确实很辛苦，这都是听大人讲的，到底有多累呢？我们自己来当一回小妈妈。小游戏：（教师口述，全体同学当妈妈）。各位亲爱的妈妈，请把一包鸡蛋绑在肚子前面，它就是我们最亲爱的宝宝，大家可要小心啦！吃过早饭，妈妈去上班（绕教室走一圈），中午下班回到家，开始理菜，青菜掉到地上，妈妈一手捧着肚子，一手拣菜。小心！晚上，妈妈还要打扫卫生，妈妈拿着抹布擦呀擦，又手握拖把拖地板。3、谈谈当妈妈的感受。学生交流自己的体会：宝宝在妈妈肚子里，妈妈走路，干活都不方便，非常艰辛。4、看图片：胎儿分娩情景。体会：妈妈分娩辛苦，看到新生儿幸福，就像你们的诞生，也给你们的爸爸妈妈带来了快乐和幸福！[评析]品德与生活课程标准规定，课程应遵循生活的逻辑，以密切联系儿童生活的游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活世界中感受、体验、领悟并得到发展。创设“当回小妈妈”这样的生活情境，目的是再现生活情境，让孩子转换角色，去体验妈妈怀胎十月的艰辛。孩子们既感兴趣，又感悟到母爱的伟大。（三）利用实物情境，引发情感体验，感受成长的快乐。1、说一说：自己出生时的情况。①你在哪个医院出生的？（出生地点）②自己的生日是什么时候？属什么？（出生时间）（属相）③听爸爸妈妈讲的有关自己出生的其它情况。2、拿出自己的出生证，介绍出生时的自己。小组交流。（姓名）（性别）（身长）（体重）3、找一找，自己的成长变化。拿出自己小时侯用过的衣服、裤子、帽子等，给小组里的小朋友看一看、穿一穿、戴一戴。（小组里的人自由穿戴，教师融入各小组指导）4、此时此刻，你想说点什么？[评析]生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，只有将课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，从而获得真切的感受。教学时，营造了一种属于学生自己的健康、快乐的生活，小时候衣物的展示，学生体验到自己在成长，促进了儿童德性的整体发展，并在发展中感到快乐。（四）重视情感熏陶，拨动心灵琴弦，学会感激辛勤的父母。1、采访现场的老师爸爸、老师妈妈，听一听他们抚养孩子过程中难忘的事。2、联系实际，说说自己成长过程中最难忘的事。3、我们在爸爸妈妈的爱中长大，请听，（课件：配乐配图散文《父母的爱》）。4、动感地带：向爸爸妈妈说句心里话。让我们一起向自己的爸爸妈妈，向在场的爸爸妈妈，向所有的爸爸妈妈说一声——您们辛苦了！5、爸爸妈妈爱我们，我们爱爸爸妈妈，我们在爸爸妈妈的精心抚育下，像小树苗一样快乐成长！（出示“小树快快成长”卡片，放背景音乐《小松树》）如果你愿意，回去后可以跟爸爸妈妈一起做一张成长卡。在成长卡片上贴上一张自己满意的照片，下次我们一起来比一比，看谁的成长卡最好。[评析]人的情感总是在一定的情境中产生的。请家长讲述抚养孩子的