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教师责任主题教育学习体会两篇 在“责任主题教育”活动中，通过听讲座，读关于增强责任心的文章，学习先进人物强化责任心的典型事迹，结合自己的工作实际，谈一点粗浅的体会。“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”这说的就是责任心的重要性。我们无论做什么事，若是没有责任心，必定是做不好的，因为天下无难事，只怕有心人，责任心非常重要。责任心是一种“态度”，是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。责任心对于一个人来说是极其重要的，梁启超曾说过：“ 凡属我应该做的事，而且力量能够做到的，我对于这件事便有了责任，凡属于我自己打主意要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。”我们每一位管理者都应该具备这样的责任心。责任心是一种担当，一种约束，一种动力，一种魅力。一个人只有有了责任心才能够实现自己的承诺，只有有责任心才能够正视困难、勇往直前，只有责任心才能够得到别人的尊重，塑立高尚人格。工作是安身立命之所，既然有了一个施展才能的平台，忠于职守、勤勉尽责就是最起码的职业操守和道德品质。每个人的岗位不同，所担负的责任有大小之别，但要把工作做得尽善尽美、精益求精，却离不开强烈的责任心。有了责任心才能敬业，并自觉把岗位职责、份内之事铭记于心，知道该做什么、怎么去做；有了责任心才能尽职，一心扑在工作上，有没有人看到或监督都一样；有了责任心才能进取，不因循守旧、墨守陈规、原地踏步，才能创造性地做好本职工作。教书育人工作是一份职业，更是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身于命，而事业使人安心立命。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得更有意义。成功的教育者和管理者，除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，还有一些突出的特点：那就是对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。做出成绩的管理者，最突出的特点是工作上的那种有滋有味的幸福感。只有在岗位上，在学生身边，才能找到自己存在的位置。如果管理者能进入这种状态的话，他的工作是幸福的。因为工作已成为生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，永远进取，并真正拥有着为人做事的尊严。有了事业心，才能使自己作为一名管理者而感到充实。教师是一份平凡的职业，作为教师应该拥有一颗平凡心，作为基层年级组的管理者，直接面对教师和学生，更应该拥有一颗平凡心。拥有平凡心就是要务实。务实就是脚踏实地做事和实实在在地做人、实事求是地论人论事。作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，就是对社会尽了职责和义务。只要从业的人不是尸位素餐，而是兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人，因此，作为一名年级管理者要务实。拥有平凡心要回归生活。管理者要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女，也有追求生活的权利、享受人生的权利。让自己回归于生活才能以一个人的眼光去看待周围的人和事，才能更好地站在学生的角度去思考对学生的管理工作；才能站在教师的角度去换位思考，想教师所想，急教师所急，充分理解教师，调动教师的积极性、主动性和创造性。拥有平凡心要淡泊名利。在年级管理者的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，要努力排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。拥有平凡心要安于平凡。基层年级管理者的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。”作为年级管理者，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。作为年级管理者是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……所以说年级管理者是平凡而辛苦的，但这份平凡铸就了太阳底下最神圣的职业。有了平凡