《酸的化学性质》教学设计.doc

《酸的化学性质》教学设计 一、教材分析 在学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本节课主要学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用（应用性知识），酸与活泼金属反应(复习性知识)，酸与金属氧化物反应（新知识）。《酸的化学性质》是学是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习碱的化学性质、盐的化学性质具有重要的指导作用，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。综合以上分析，《酸的化学性质》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。 二、学情分析 通过前6个单元的学习，学生学习了一些零碎的酸的知识点，比如，盐酸与石灰石反应可以制取二氧化碳；2、活泼金属与酸的反应可以放出氢气；3、酸碱指示剂4、盐酸、硫酸的物理性质；在能力上学生具有了一定的动手、观察、分析、归纳的能力；在学习方法上尝试过用合作探究的方式自主获得和构建知识。 三、教学目标 知识与能力： 1、了解酸的涵义； 2、了解酸的化学性质，能认识到酸的性质实质就是H+的性质。 3、能用化学方程式表述盐酸和硫酸的化学性质与化学变化。 过程与方法： 1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息 情感、态度、价值观： 1、实事求是的科学的科学态度； 2、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 四、教学重难点： 教学重点：根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、 酸与金属氧化物反应 教学难点：准确描述酸和金属及酸和金属氧化物反应的现象和方程式的书写。 五、教学策略与手段 在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣；通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。 六、课前准备1、学生的完成预习； 2、实验用具、视频材料准备 3、多媒体的正常运行。 七、教学过程设计 新课导入：酸雨、醋酸、柠檬酸、乳酸、碳酸（饮料）等大家都不陌生，这些物质都称之为 “酸”，那么，酸究竟是一类什么样的物质呢？它们在组成、结构和性质上有什么特点呢？ 引起学生的注意和兴趣，引导学生思考，导入新课。 合作探究、分组指导：讲解实验的要求及注意事项，学生分组完成试验。 小组展示：学生分享探究结果。 归纳总结：在学生展示的基础上用类比的方法得出酸的两条化学性质。 举一反三：根据实验得出酸的其它性质。 课堂总结：对所学内容进行归纳总结，引导学生总结通过本节课的内容学到了什么。 八、课堂检测： 见学案 九、教学反思