注重心理健康教育nbsp;促进随班生健康成长.doc

注重心理健康教育nbsp;促进随班生健康成长 ; 我们瓜沥镇大园中心小学是一所普通的全日制小学,目前有在校学生901人,全校18个教学班共接纳24位智力障碍学生随班就读,占学生总数的0.27%。一直以来,我校对特教工作都比较重视。“以人为本,全纳教育,优化思想,服务为上”是我们一向的工作思路;“有教无类,尊重差异,因材施教,整体发展”是我们一贯的工作策略;“让每一位学生达到自己的优秀”是我们不变的目标。因为我们知道,特殊学生虽然只占学校学生总数的百分之零点几,但对一个家庭来说,他们往往是百分之百,他们身上,同样承载着父母的希望与寄托,我们没有理由忽略他们。; 近几年,我校在教育实践中开展了随班生心理健康教育研究,取得了一定的成效。下面,我们就随班生心理健康教育的重要性、当前随班生普遍存在的一些心理问题,结合我校随班生心理健康教育的开展情况,谈谈在新形势下普通学校随班生心理健康教育的策略。; 一、随班生心理健康教育的重要性 ; 心理健康教育旨在培养学生健康的心理、健全的人格。注重心理健康教育,是保证随班生健康发展的需要。 ; (一)心理健康教育是随班生成才的重要保证; 过去人们只注重随班生的智力因素,认为随班生学习差是因为其生理残疾,这种认识其实是错误的。特殊学生个体的心理素质对其成才有着非常重要的影响,其作用甚至不亚于智力因素。因此,注重随班生心理健康教育,培养他们良好的心理素质,才能促进他们健康成长,做最好的自己。; (二)心理健康教育是随班生形成良好思想道德的基础nbsp; ; 虽然心理健康教育与思想道德教育有着重要的差异,但两者之间也有密切联系。心理健康教育能促进学生的思想道德教育,有助于他们形成良好的道德品质。因为学生在心理健康的状态下,最易接受各种社会道德约束和学校的纪律要求。反之,当他们心理有障碍时,最易形成不良的思想道德或发生不道德行为,甚至违法犯罪。只有注重心理健康教育,使随班生心理处于健康状态,才能使他们形成良好的思想道德。; (三)心理健康教育是保证随班生融入主流社会、健康生活的前提条件 ; 在当前社会环境中,随班生走出校门后要想融入主流社会,平等参与各种社会竞争,不仅要掌握扎实的文化知识,还要拥有健康的心理,要自强、自尊、自爱,有鉴别真假、美丑、善恶的能力,有较强的自信心和适应能力。; 二、随班生心理健康存在主要问题nbsp; ; (一)情绪障碍; 由于种种原因,随班生性格常偏执、孤独、离群、倔犟、冷漠、自卑,又由于常受到周围人的关心、帮助和家长的过分爱护,或多或少地表现出自私、依赖、怕苦怕累,缺乏竞争意识。 ; (二)认知障碍; 随班生与普通学生一样,也渴望学好各门文化科,渴望得到老师、同学、家长、社会的认可,但由于生理缺陷,这一愿望往往得不到满足,大部分随班生不管主观上怎么努力,也赶不上班里普通同学,渐渐地引发了一些学习心理问题,主要表现为过分忧虑、志向迷茫、学习动力不足、上课无精打采、注意力不集中、常抄袭别人作业的习惯、怠学厌学、自暴自弃等等。nbsp;nbsp; ; (三)行为障碍; 随班生行为障碍多种多样,比较常见的表现有粗鲁、因小事伤害和侮辱他人,不遵守纪律、屡犯错误、逆反心态、易冲动、自制力弱、不易接受批评、常怄气、爱撒谎、迷恋游戏机、小偷小摸、打架、交坏朋友等等。此外,有个别随班生有多动综合症。; (四)青春期心理障碍; 青春期心理障碍主要是小学高年级处于青春期的随班生中表现出来的一种心理异常。如对自己的生理变化产生困惑、畏惧感,男女同学存在隔阂,产生互相猜疑、嫉妒、疏远等心理,有些随班生则把男女同学之间的正常友谊当作“爱情”,沉湎其中,无力自拔,影响学习。; 三、随班生心理健康教育实施策略; (一) 运用心理健康教育的专门渠道; 心理健康教育的专门渠道有三种,即心理辅导、心理咨询、心理治疗。根据随班生的心理特点,对他们的心理健康教育应从团体心理健康教育和个别心理健康教育两方面着手。; 1、心理健康教育; (1)上好心理健康课; 心理健康教育课是学校心理健康教育的主要途径之一。萧山区教育局组织力量编写的地方性学校心理健康教育教材《学生心理健康教育自助读本》适合学生实际,能让学生获取一些基本的心理知识,帮助他们了解自己、了解别人。如为帮助高年级学生安全渡过青春期而安排的“如何跨越青春期的误区”这一内容,对引导随班生走出青春期的误区有很大帮助。; (2)组织学生集体讨论; 即利用班队活动时间,针对学生心理发展中面临的某些问题进行集体心理辅导,如学习心理辅导、生活心理辅导,还可选取某一问题或社会上热门话题、不良风气(如读书无用论,如何学会适应社会生活等)组织学生进行讨论,教师在场主导,促使集体共识形成,借以影响集体中个人的观念和行为,促进其身心健康发展。; (3)开展集体心理训练; 即创